2022版小学语文新课程标准解读.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

2022版小学语文新课标解读一、课程标准主要修改内容解

读

2001年，教育部根据课程改革纲要，拟定并公布了《全日制义务教育语

文课程标准（实验稿）》。这是第八届基础教育改革的重要组成局部,代表了

国家对中小学语文教育的基本要求，是新世纪初叶我国中小学语文建设的纲

领性文件。这份《标准》，已经在全国范围内使用了十年。实践证明，它的

内涵十分丰富，充满了改革精神，洋溢着时代气息，为我国中小学语文教育

改革指明了方向，推动我国语文课程建设进入了一个崭新的时期。

2022年版稿对语文课程标准实验稿的修改，主要反映在以下十几个方

面。

（一）强调“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课

程”。（语文课程性质的表述）（二）强调语文教育的奠基地位。（三）强

调学习语文的主要途径是多读、多写、多积累。（四）强调“掌握学习语文

的基本方法，养成良好的学习习惯”。

（七）强调加强写字教学。（八）强调人文素养与培养语文能力融为一

体。

（九）强调“引导学生钻研文本”。（十）强调习作的阶段性特点。

（十一）强调加强课外阅读指导。（十二）强调语法、修辞知识教学的

应用性。（十三）强调充分发挥评价的作用。

下面，重点对★“学习语文的主要途径是多读、多写、多积累。”★

“语法、修辞知识教学的应用性。”予以解读。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

有这样的句子：“为什么摇头呢，难道担忧我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？

不，永远不会。”如果把其中的疑问句改为陈述句，句子的表达效果将会大打

折扣，情感的力量将被大大削弱，此处用陈述句，是无法表达志愿军战士对朝

鲜阿妈妮那种发自肺腑的心声的。

（二）紧扣文本，领悟语法、修辞之精妙

小学语文课本所编选的课文，是语言的海洋。各种不同形式、不同风格

的语言，丰富多彩，应有尽有。那些经过选词、炼句，使用了修辞手法的语

言，是语言中的精华。这些语言，或经过千锤百炼，或妙手偶得，无不闪烁着

智慧的光芒。这些语言都是语文教学中的珍贵资源。在教学时，教师要紧扣文

本，引导学生探究语法运用之巧，品味修辞表达之妙。

（三）情感朗读，体会语法、修辞的表达效果

汉字有声调，音节清楚，词有单音节、双音节和多音节，还有三、四、

五、六、七、八、九、十字成语，因此汉语就有着自己独特的音乐美和节奏

感。这样的音乐美和节奏感是言语表达效果的重要组成局部。因此，自己朗

读或听他人朗读，通过语言的声音和节奏，是体会表达效果的一个重要方

法。诗歌最讲究韵律，好的散文也十分注意用字响亮、清晰和上口动听。如

《开国大典》中：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传

到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一起欢跃起来。”这句话读

起来，琅琅上口，气势磅礴，节奏感很强。原因是句中

平仄的安排、对偶手法的使用和长短句的结合都非常恰当。可以说这样

的节奏、这样的印象、这样的语势，与所要表达的内容到达了较好的统一，

菜场生了这样的表达效果。当然教学中完全不必讲什么有关韵律、修辞的知

识，学生只要通过朗读，就能体会到这句话在音韵上、节奏上很有美感。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

（四）注重训练，运用语法、修辞规范美化语言新课标特别指出，语

法、修辞只是的学习应以“在实际运用中逐步体味把握”。引导学生

学习语法修辞，不仅要4

了解他的表达效果，还应懂得如何运用。所以，我们在教学时要注意学

用结合。

课程目标与内容解读

《语文课程标准（2022年版）》主要包括四局部：前言（课程性质、

课程基本理念、课程设计思路）