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篇一：先秦诸子散文第一单元教案

《天下有道，丘不与易也》

【教学目的】

1、知识与技能：掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。

2、过程与方法：诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想，体会运用动作、

语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。

3、情感态度价值观：引导分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。【教

学重点难点】

1、掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。

2、引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。

【教学过程】

一、导入新课

二、先秦诸子散文概论

先秦诸子包括儒、墨、名、法、道、阴阳等，在本课程中，我们将主要学习儒、道、墨、

法四家的著作。

三、儒家思想及其《论语》：

1、儒家思想是中国封建统治的思想。儒家传统经典即六经或六艺，即《易》《书》《诗》

《礼》《乐》《春秋》。代表人物有孔子、孟子、荀子。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想

家、教育家、儒家的创造者。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。晚年致力教育，整理《诗》

《书》等古代文献，并把鲁史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。

相传弟子先后有3000人，其中著名的有70余人。孔子思想的核心是礼，理想人格的核心是

仁，他主张中庸之道，反对过与不及。自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，

影响极大。”。2、关于《论语》

《论语》，儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。内容有孔子谈

话、答弟子问及弟子间相互谈论，是研究孔子思想的资料。南宋朱熹把它跟《大学》《中庸》

《孟

子》合为四书。《论语》共20篇，每篇又分若干章，章的长短不一，前后两章之间也不

一定有什么关联。

四、整体感知《天下有道，丘不与易也》

五、小结：略

六：作业：熟读课文，生字正音并释义

第二课时

教学内容：前三小节、了解《论语》反映的主要思想

【教学过程】

（一）翻译第一小节

【评析】孔子在他所处的那个时代，已经是十分有影响的人，尤其是在礼制方面，信服

孔子的人很多，仪封人便是其中之一。他在见孔子之后，就认为上天将以孔夫子为圣人号令

天下，可见对孔子是佩服至极了。

借仪封之口，用“木铎”喻孔子，高度赞美孔子勇于担当的高尚精神。

（二）翻译第二小节：

【评析】这一章反映了孔子关于社会改革的主观愿望和积极入世的思想。

儒家不倡导消极避世的做法，这与道家不同。儒家认为，即使不能齐家治国平天下，也

要独善其身，做一个有道德修养的人。

孔子就是这样一位身体力行者。所以，他感到自己有一种社会责任心，正因为社会动乱、

天下无道，他才与自己的弟子们不知辛苦地四处呼吁，以天下为己任，为社会改革而努力，

这是一种可贵的忧患意识和历史责任感。

（三）翻译第三小节：

【评析】：既有接舆对孔子品格的尊重，又有对孔子人生选择的讥嘲；既有对孔子的最后

规劝，也有对当时执政者的斥责。连用三个“而”表示斥责、贬斥之深。表现隐士对现实

的不满，也表现孔子对隐士的尊重。

三、小结：略

四：作业：习题二

第三课时

一、朗读并翻译第四小节

四体不勤，五谷不分：一说这是丈人指自己。分是粪；不，是语气词，意为：我忙于播

种五谷，没有闲暇，怎知你夫子是谁？另一说是丈人责备子路。说子路手脚不勤，五谷不分。

多数人持第二种说法。我们以为，子路与丈人刚说了一句话，丈人并不知道子路是否真的四

体不勤，五谷不分，没有可能说出这样的话。所以，我们同意第一种说法。其实，本章的要

点不在于此，而在于后面子路所作的总结。即认为，隐居山林避世是不对的，老丈与他的儿

子的关系仍然保持，却抛弃了君臣之伦。这是儒家向来都不提倡的。

二、朗读并翻译第五小节：

【评析】反映了孔子明知其不可为而为之的执着精神.“知其不可而为之”，这是做人的

大道理。人要有一点锲而不舍的追求精神，许多事情都是经过艰苦努力和奋斗而得来的。孔

子“知其不可而为之”，反映出他孜孜不倦的执着精神。从这位看门人的话中，我们也可以见

出当时普通人对孔子的评论。

三、思考问题。

1、请同学们根据课文用简洁的语言概括孔子的为人。

知道时代不太平，难以实现心中的理想，但是他能够努