8.2《登高》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptx

登高;语言建构与运用：了解杜甫生平及其作品风格；品味鉴赏诗歌语言，领会杜诗语言凝练、内涵丰富的特点。

思维发展与提升：挖掘和把握诗歌的主要意象；培养学生的联想、想象能力以及逻辑思维能力。

审美鉴赏与创造：反复诵读品味；解析意象，知人论世，感受体悟景中之情，体会中国古典诗歌之美。

文化传承与理解：感受诗人深沉的苦痛与忧思，深刻理解杜甫积极入世的精神内涵；学习诗人忧国忧民的博大胸襟和勇于担当的责任意识；培养学生的爱国情怀，继承和发扬中华优秀传统文化的优良传统。;“登高”，登到高处，古人重阳节有登高的习俗。题目表明诗歌描写的是诗人登高时的所见、所感。24岁时，杜甫登临泰山，写下了“会当凌绝顶一览众山小”的壮丽诗篇，30年后，当他再登高山，又会发出怎样的感慨？我们一起走进诗人。;杜甫(712—770)：字子美，自号少陵野老，世称杜少陵。生于河南巩县一个没落的官僚地主家庭，是诗人杜审言的孙子。曾一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有“杜工部”之称。

他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，是我国文学史上伟大的现实主义诗人，一生写诗1400多首。其诗多涉社会动荡、政治黑暗、百姓疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被誉为“诗圣”。

作品以古体、律诗见长，风格以沉郁顿挫为主。;1.读书和壮游时期（712—745）：涉世不深

《望岳》

2.困守长安十年时期（746—755）：忧国忧民

《兵车行》、《丽人行》、《出塞》、《自京赴奉先咏怀五百字》

3.流亡、陷贼与为官时期（756—759）：现实主义创作达到高峰

“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》

“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》

《春望》

4.漂泊西南与流浪江汉时期（759—770）：思想更深邃、诗风更沉郁

《蜀相》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴八首》

《闻官军收河南河北》、《壮游》、《登高》、《登岳阳楼》;《登高》是杜甫大历二年(767年)秋寄寓夔kuí州（重庆奉节）时所作。他身逢乱世，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外飘零??写这首诗时已是第8个年头了。

当时安史之乱已经结束了4年，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道艰辛、个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。;古人登高，或思亲怀人，或怀才不遇，或借古讽今，尽管各个时代的诗人遭际不同，但大多登高必忧，登高必愁。

为何登高必愁呢？见山川浩大，感人生渺小，悲从中来。形成一种觉秋风而悲岁暮，闻寒蝉而叹余生，见落日而起乡思的模式化的人文心态。那么处在人生暮年的杜甫在重阳佳节登高又有怎样的情感体验呢？;登高

杜甫?

风急/天高/猿啸哀，渚zhǔ清/沙白/鸟飞回。

无边/落木/萧萧下，不尽/长江/滚滚来。

万里/悲秋/常作客，百年/多病/独登台。

艰难/苦恨/繁霜鬓bìn，潦liáo倒/新停/浊酒杯。;登高

杜甫

风急/天高/猿/啸哀,渚清/沙白/鸟/飞回。

无边/落木/萧萧/下,不尽/长江/滚滚/来。

万里/悲秋/常/作客,百年/多病/独/登台。

艰难/苦恨/繁/霜鬓,潦倒/新停/浊/酒杯。;【思考2】体会意境

任务：阅读诗歌的前两联，找出诗中的意象，思考，这些意象分别有什么样的特点？表现出杜甫诗歌语言的什么特点？诗人描绘了一幅怎样的画面？;风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。;无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。;;宋代罗大经在其《鹤林玉露》中曾说：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联含有八层意思。八层意思，离不开一个“悲”字，请尝试代入诗境，说说诗人抒发了哪些悲慨？;万里悲秋常作客;百年多病独登台;2.南宋学者罗大经《鹤林玉露》中评价此诗颈联十四字之间含有八意，即八重悲。你读出来了吗？;尾联：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。;【思考3】感悟情感

试概括诗人所要表达的情感

;《登高》前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情。全诗描绘了一幅有声有色、有形有态的秋景图，营造了一种雄浑壮阔、沉郁悲壮的意境，寓情于景，情景交融，把诗人的自身渺小之思、羁旅流离之苦、老病孤愁之悲、家国身世之慨、报国无门之恨，表现得淋漓尽致。;1.直抒胸臆：诗歌后两联直接抒情，抒发了自己的羁旅之思、孤独之愁、暮年之叹、疾病之痛和家国之忧，感情强烈。

2.借景抒情：诗歌前两联寓情于景，以萧索惨淡的画面渲染气氛，映照诗人凄凉苦楚的内心，情景交融。

3.善于写景：诗人写景俯仰结合、