人教版小学数学四年级下册第九单元《数学广角——鸡兔同笼》作业设计.pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

小学数学单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

数学四下人教版九、数学广角——鸡

兔同笼

单元组织√自然单元重组单元

方式

课时序号课时名称对应教材内容

信息1数学广角——鸡兔同笼P99——P100

2练习二十四P101——P102

二、单元分析

“鸡兔同笼”问题注重培养学生逻辑推理能力，理解体会代数方

法的一般性。本单元展示了逐步解决问题的过程。“假设法”有利于

培养逻辑推理能力，列方程有助于体会代数方法的一般性。在解决“鸡

兔同笼兔同笼问题时，不强求用某一种方法。本单元重点是理解并掌握用

假设法和列方程法解决“鸡兔同笼”问题。难点是理解假设法的算理

并能运用不同方法解决实际问题。

三、单元学习与作业目标

了解“鸡兔同笼”问题。感受古代数学问题的趣味性。

尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并体会代数方法的一般

性。

在解决问题的过程中培养逻辑推理能力。

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现

课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：

五、课时作业

数学广角——鸡兔同笼

基础性作业

假设法：

假设全都是鸡，则有

兔数＝（实际脚数－2×鸡兔总数）÷（4－2）

假设全都是兔，则有

鸡数＝（4×鸡兔总数－实际脚数）÷（4－2）

第二鸡兔同笼问题：

假设全都是鸡，则有

兔数＝（2×鸡兔总数－鸡与兔脚之差）÷（4＋2）

假设全都是兔，则有

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

鸡数＝（4×鸡兔总数＋鸡与兔脚之差）÷（4＋2）

理解“独腿鸡”法。

发展性作业

李老师用69元给学校买作业本和日记本共45本，作业本每本3.20

元，日记本每本0.70元。问作业本和日记本各买了多少本？

长毛兔子芦花鸡，鸡兔圈在一笼里。数数头有三十五，脚数共有九十

四。请你仔细算一算，多少兔子多少鸡？

2亩菠菜要施肥1千克，5亩白菜要施肥3千克，两种菜共16亩，施

肥9千克，求白菜有多少亩？

练习二十四

基础性作业

鸡兔共有100只，鸡的脚比兔的脚多80只，问鸡与兔各多少只？

牛老师带了45名同学去划船。共租了10条船，每条大船坐6人，每

条小船坐4人，那么大船、小船正好各租几条？

三轮车和四轮车共有23辆，共有60个轮子，三轮车、四轮车各有多