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《我上学了》教学反思 .docxVIP

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《我上学了》教学反思

1、《我上学了》教学反思

《我上学了》教学反思

这节课的教学目标:1.学会比较幼儿园与学校生活的差异,感受到角色转换带来的快乐;学习了解新环境的方法;初步尝试与同学合作完成任务。2.知道爱护书本的重要性;了解学校的有关设施、设备;懂得学校与幼儿园生活、学习的不同。3.了解、熟悉新的校园环境,熟悉新同学新老师,逐步适应新的校园生活。体验上学的快乐,体验作为一名小学生的愉悦和自豪。一年级学生刚入学,他们对小学生活既充满好奇、渴望,同时又存在很多担心和疑虑。学校生活到底怎么样?与幼儿园生活有什么不同?上学有意思吗?老师、同学会喜欢我吗?带着这些好奇、疑问、孩子们走进了学校的大门,开始了一种全新的生活。针对学生的心理状态,教师在教学中要从不同的角度,通过不同的形式,帮助孩子消除疑虑,引导孩子在多种多样的活动中感受到上学的快乐,鼓励他们积极参与集体活动,开始新的生活。

根据教学目标和学生的实际情况,我是这样做的:

1.教学设计贴近学生生活,引导学生说出内心真实感受。“领新书”是学生入学后经历的一件大事,让学生看图,回想领新书的情景,说出内心的感受,学生不约而同地表达出高兴、激动的情感。再让学生讨论:书对我们学习有什么帮助?你是怎么和新书交上朋友的?怎样保护好书?结合学生的发言,教师激发学生对学习新知识的兴趣,同时引导学生了解爱护书本的重要性,知道爱护新书的方法,懂得从小应该养成爱护书的习惯。

2.利用对比的方法,使学生知道学校与幼儿园的不同。让学生通过看图、回忆,寻找、发现、比较小学生活与幼儿园生活的不同,明白小学生活以学习为主,要尽快完成从幼儿到小学生的转变,逐渐适应学校的生活,并用愉悦的心情面对新的变化。

3.开展不同形式的活动,做到寓教育于活动中。结合学生特点和教材内容,开展了整理书包和参观校园的活动,学生兴致很高。在活动中学生互相学习、交流合作,在活动中也很有收获,懂得了应该如何整理书包,也认识到我校的环境很美丽,设施很完备。在此基础上,教师再引导学生懂得爱学校,要珍惜这么好的学习条件,努力学习。

这节课教学效果较好。学生真正参与到课堂活动之中,认真地观察、思考、讨论,积极发言,特别是在“大手拉小手”活动之后,学生们的感受更深刻,在多种多样的活动中感受到了上学的快乐。

2、《我选我》教学反思教学设计

【我寄语】《我选我》教学反思设计是我给大家推荐的优质教学资源。通过教学反思,教师往往能及早的发现一些不足,比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等,从而为自身教学水平的提高累计经验。

《我选我》教学反思设计

《我选我》这一课中,我选我,是三个多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。我选我的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课,学生要懂得对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思:

一、识字教学

识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。识字教学中发现,孩子的积极性很高,总能想出很多方法来记字形,比如:加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等(尽管部分学生想出的方法不太合理)。

二、写字教学

写字教学时,我尝试了以前没使用过的教学方法,就是写字教学分散在识字环节中,比如,在认识宁、室、切时,就让学生书空,熟悉它们的笔画笔顺,但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时,我们可以更专业地出示田字格,让孩子观察,然后,在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字,然后,又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。

所以,我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时,我在面向全体的同时,还注意关注个体,特别是对平时写字较差的,和插班的学生进行个别指导。同时,由于有很多孩子写字不注意姿势,我特别关注学生写字姿势。我想,以后能不能采用这个方法:储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿势,就用加星,奖励铅笔等措施,希望在短时间内纠正孩子的坐姿,以利于今后的保持与尽早形成习惯。

三、理解课文

班级选班干部是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。夸夸我自己

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