动量定理的物理教案设计.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

动量定理的物理教案设计

摘要：从说教材、学情分析、教学方法、教学程序四个方面详

细阐述了动量定理这节课的地位、作用、重点、难点，分析了学生

的实际知识情况，采用的教学方法和教学的三个环节。

关键词：动量定理冲量动量的变化

本节课的内容是全日制普通高级中学物理第二册(人教版)第一

章第二节《动量定理》。

1.教材的地位和作用：

本章引入动量这个新概念并结合牛顿第二定律推导出《动量定

理》。《动量定理》侧重于力在时间上的累积效果。为解决力学问

题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞的问题。这一章可视为牛顿

力学的进一步展开，为力学的重点章。

《动量定理》为本章第二节，是第一节《动量和冲量》的继

续，同时又为第三节《动量守恒定律》奠定了根底。所以《动量定

理》有承前启后的作用。同时《动量定理》的知识与人们的日常生

活、生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这局部知识有

着广泛的现实意义。

2.本节教学重点：

(1)动量定理的推导和对动量定理的理解;

(2)利用动量定理解释有关现象和一维情况下的定量分析。

3.教学难点：

动量定理的矢量性，也就是如何正确理解“合”外力的冲量等

于物体“动量的变化”。尤其是方向的一致性，即合外力的冲量的

方向和动量变化量的方向一致。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

4.教学目标：根据教材、大纲和学生情况，制定本节课的教学

目标有三个方面：

●知识与技能

(1)能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。

(2)理解动量定理确实切含义，知道动量定理适用于变力。

(3)会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。

●过程与方法

(1)通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物

理问题，认识物理模型工具在物理学的作用。

(2)能够应用动量定理处理一些与生产和生活相关的实际问题，

在分析、解决问题的过程中培养交流、合作能力。

●情感态度与价值观

(1)有参与科技活动的热情，有从生活到物理，从物理到生活的

意识。

(2)有主动与他人合作的精神，有团队意识。

(3)关心国内、国外科技开展现状与趋势，有振兴中华的使命感

与责任感，有将科学效劳于人类的意识。

高一学生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此

在教学中需以一些感性认识作为依托，加强直观性和形象性，以便

学生理解。

学生有根据加速度来分析力和运动的知识准备，利用xx年1月

4日美国航天局的“勇气号”探测器着陆火星的图片，创设问题情

景，激发学生的兴趣，让学生把物理现象自然过渡到新知识点上，

从而引导学生应用已掌握的根底知识，通过理论分析和推理判断来

获得新知识。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

撞击、打击现象是学生在生活中比拟熟悉的，也是他们容易发

生兴趣的现象。充分发挥图片、录像和演示实验的作用，符合他们

好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。