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2024年高中语文课内文言文《陈情表》默写+文言实词复习.doc

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陈情表

李密

臣密言:臣以险衅,夙(早,早年;又有“早晨”之义,如《氓》“夙兴夜寐”)遭闵凶。生孩六月,慈父见(我;又如《孔雀东南飞》“君既若见录”;“见+动词”有两个意思,一是我,属于宾语前置句,一是被,被动句)背;行年四岁,舅夺(强行改变;又如《论语》:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”)母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲(同义复词,亲自)抚养。臣少多疾病,九岁不行(古今异义,不能行走),零丁孤苦,至于(古今异义,到了)成立(古今异义,成人自立)。既无伯叔,终鲜(少,这里是“没有”的意思)兄弟,门衰祚(福分)薄,晚有儿息(同义复词,子,子嗣)。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊(安慰,慰问)。而刘夙婴(缠绕)疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。

逮(及,至,等到)奉圣朝,沐浴清化(教化)。前太守臣逵察(考察并推举)臣孝廉,后刺史臣荣举(推举,举荐)臣秀才。臣以供养无主,辞(推辞,拒绝,辞谢;同义词“谢”,如《孔雀东南飞》“阿母谢媒人”;“却”,如《谏逐客书》“王者不却众庶”)不赴命。诏书特下,拜(授官)臣郎中,寻(不久)蒙国恩,除(授官)臣洗马。猥(谦辞,我)以微贱,当(承担;又有“主持,掌管”之义,如《谏太宗十思疏》“人君当神器之重”;“判处”,如《苏武传》“当死”)侍东宫,非臣陨首所能上报。臣具(详细地)以表闻(使听到,报告),辞不就(就职,赴任;又有“靠近”之义,如《劝学》“金就砺则利”;完成,如《伤仲永》“自是指物作诗立就”)职。诏书切峻,责臣逋慢。郡县逼迫,催臣上道;州司临(来到;又如《醉翁亭记》“临溪而渔”)门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃(病重);欲苟(姑且,暂且;又有“如果、假如”之义,如《赤壁赋》“苟非吾之所有”;随意、随便,如“一丝不苟”)顺私情,则告诉(古今异义,申诉)不许:臣之进退,实为狼狈。

伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹(尚且;又有“还、仍然”“犹如、如同”之义)蒙矜(怜悯,同情)育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕(做官)伪朝,历职郎署,本图宦达(显达。又有“通达”之义),不矜(看重,推崇;又有“得意、骄傲”之义,如“虫翘然矜鸣”;夸耀,如《卖油翁》“公亦以此自矜”)名节。今臣亡国贱俘,至微至陋。过(副词,过分,太。又有“过错、错误”“超过、超出”“拜访、看望”等义)蒙拔擢(同义复词,提拔、擢升),宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀(同义复词,希望。同义词有“图”“幸”“愿”)。但以刘日薄(动词,迫近。又如“薄暮冥冥”)西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。母孙二人,更相为命,是以区区(拳拳,形容自己的私情。又有“小”“愚拙”“诚挚”等义,如“秦以区区之地”“何乃太区区”“感君区区怀”)不能废远。

臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦(古今异义,辛酸苦楚),非独(只,仅仅)蜀之人士及二州牧伯所见(被)明知,皇天后土,实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚,听臣微志,庶(希望)刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜(能承受,能忍受。同义词有“堪”。又有“尽”“美景”之义)犬马怖惧之情,谨拜表以闻。

李密《陈情表》

(1)外无期功强近之亲,????????。(??????《陈情表》)

(2)??????????,内无应门五尺之僮。(????????《陈情表》)

(3)??????????,形影相吊。(《陈情表》)

(4)???????????,形影相吊。(《陈情表》作者???????)

(5)在《陈情表》中,李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况,其中提到生活孤单没有依靠,每天只有自己的身体和影子相互安慰的两句是:“?????,??????”。

(6)李密《陈情表》中“?????????,??????”两句表明自己曾被晋朝官员先后推荐。

(7)???,宠命优渥。(????《陈情表》)

(8)??????????,愿乞终养。(李密《陈情表》)

(9)??????????????????,愿乞终养。(李密《陈情表》)

(10)乌鸟私情,?????????????。(李密《陈情表》)

(11)李密在《陈情表》中运用含有比喻的句子“?????,?????”,表达了他要对祖母尽孝,终其天年的愿望。

(12)李密在《陈情表》中表示自己将会报答皇恩的句子是“????,?????”。

(13)??????,死当结草。(李密《?????》)

(1)内无应门五尺之僮李密(2)外无期功强近之亲李密(3)茕茕孑立(4)茕茕孑立?李密(5)茕茕孑立形影相吊(6)前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才(7)过蒙拔擢李密(8)乌鸟私情(9)乌鸟私情(10)愿乞终养(11)乌鸟私情,愿乞

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一线资深高中语文教师,十二年教学经验,语文教学组长,研究并擅长高中语文阅读和作文教学。

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