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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

初中地理论文(5篇)

学校地理论文(5篇)

学校地理论文范文第1篇

1.被调查者基本状况

调查对象中男性27人，女性17人，年龄在23~45岁之间，分别是来自

四川省12个市州下属44所不同县级以下学校的地理老师，地域分布广，

具有较强代表性。被调查者学历结构为讨论生学历2人，本科30人，大

专11人，中等师范1人。专业结构为地理科学18人，汉语言文学14人，

物理1人，化学1人，美术3人，计算机2人，历史1人，教育学2人，

英语1人，其它1人。表明学校地理老师学历水平较高。任教科目结构：

专职地理老师31人，兼职地理老师13人，兼任科目有：体育1人、数学

4人、信息技术2人、生物1人、英语1人、历史1人、语文1人、美术

1人、物理1人。表明地理老师师资短缺，兼职较多。入职以来参与连续

教育培训状况：在参与此次问卷调查的中学地理老师中，参加部级培训21

人次，省级培训16人次，市级培训17人次，区级培训15人次，校级培

训16人次，县级培训5人次。被调查者均参与过不同级别的连续教育培

训。参加部级培训者占被调查者的47%，表明骨干老师参加培训等级较高，

培训素养较好。在参与此次培训的遴选方式中，96％的老师是受领导支配，

仅4％的老师是主动争取。由此看出，老师培训的个人乐观性不高。除个

人因素外，连续教育的激励机制和教育管理的行政干预性较强可能是导致

老师乐观性不高的缘由。

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

2.学校地理教学状况简析

（1）教材使用状况：中国在2021年义务教育改革以来，发行多个版本

的学校地理教材，各地依据需要自主选择。在44所调查学校中，使用人

教版教材21所（48％），北师大版3所（7％），使用中图版4所（9％），

湘教版5所（11％），其它11所（25％）。被调查者大多在教学中只参

考了学校规定使用的教材，少数老师也参阅其它版本教材。（2）学校地

理教学中的问题：问卷设计了你认为影响你的教学的主要因素有哪些？

有28名老师认为地理课程受重视程度较低，10名老师选择课时少，10名

老师选择教学资源不足。有4名老师认为教学任务重，同学素养差，7名

老师认为老师的教学技能不足也是影响教学效果的因素。（3）对地理中

考分数的期望。高中阶段教育学校招生考试科目及分数由各地教育局规定。

地理是否参与考试及其分值的凹凸反映了该科目的重要地位。被调查者均

认为地理应参与高考，若以百分制计算，27%的老师认为地理分值应占100

分，其余认为分值应少于50分合理。

3.老师培训需求剖析

从培训内容上看，100%的老师期望获得各地理学问点的详细教学方法和

案例培训，50%的老师盼望获得课堂管理方法的培训，93%的老师认为应接

受地理学和教育学进展前沿学问培训。从培训时间上看，50%的老师认为1

个月的集中培训时间过长，46%的老师认为培训不应占用暑假休息时间。

二、结论与争论

1.对学校地理教育重视不足

被调查者有64%的老师直观感受到地理科目不受学校、家长和同学的重

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

视。其直接表现为地理不参加升学考试，有的地方参加升学考试但分值比

重较低。这一现状的形成缘由多样。一是