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大气压强教学设计(多篇).pdfVIP

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

大气压强教学设计(多篇)

一、教学目标:

1.体验大气压强的现象。2.探求测量大气压强的方法。

3.培养学生观察、思考、分析和概括问题的能力以及应用知识解决简

单问题的能力。

4.培养学生勤于动手和积极的探究精神。二、教具准备:

学生四人一组,分别自带熟鸡蛋一个,矿泉水一瓶,钉子一个,

玻璃杯一只,小水桶一个;实验室准备:吸钩若干,广口瓶,小茶壶

一个,水槽,胶皮管,酒精棉,火柴,试管,玻璃皿等。

教学实录:一、引入新课

师:同学们都知道,人生活在大气中。那么,大气有哪些特征呢?

生:大气有质量,大气有密度,大气有压强……

师:大气有压强吗?如果有,我们生活在大气中,为什么一点感

觉也没有呢?(点评:新颖的提问激发学生的求知欲。)

(说明:学生分组做以下实验:(1)用吸钩模拟马德堡半球实验;

(2)覆“杯”实验;(3)瓶口“吞鸡蛋”实验。实验过程中教师可以引导

学生拓展“实验”。如可以将吸钩上下拉,斜着拉,看能不能拉开;可

以将装满水的杯侧放,再观察水还会不会流出来;不装满水,再观察

水会不会流出来。)

师:(组织学生分小组讨论实验中观察到的现象)气体到底有没

有压强?气体如果有压强,那么气体的压强有哪些特点?

生:气体有压强。

生(A):将两个吸钩放在一起,不挤压,很容易拉开;挤出里面

的空气后,用很大劲拉也拉不开。说明外面大气存在压力,所以拉不

开。

生(B):将玻璃杯倒满水,用硬纸片压在杯口,倒过来水和纸片

都不往下掉。说明外面有大气压力托住“”纸片,所以纸片掉不下来。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

生(C):给广口瓶加热,冷却后,瓶口的鸡蛋会自然被吞进去。

这是因为外面的气体压强大于里面的气体压强,把鸡蛋压进瓶中。

师:生活中,还有哪些现象可以说明大气存在着压强?

生:将一摞书放在气球上,往气球里吹气,气球就能顶起书;吸

盒装饮料时,纸盒会变形;还有拔火罐……

(点评:学生举的例子越多越好,旨在培养他们善于观察生活的

良好习惯。)师:大气压强有什么特点?

生:和液体一样,向各个方向都有压强。因为将压紧的吸钩左右

拉、上下拉、斜着拉,都拉不开,说明大气压强的方向是向着各个方

向的。

生:装水的杯子倾斜时,水和硬纸片也不会掉下来,所以沿各个

方向大气都有压强。(注:个别学生会根据鸡蛋“”实验,出大气压强

与温度有关。教师应该及时加以表扬,并指出结论还不够全面。)

师:既然大气存在着压强,为什么人生活在大气之中却没有感觉

呢?

生:因为人体内也有气体,里面的气体向外有压强,外面的气体

向里有压强,所以人感觉不到。

二、整理扩展

为了丰富学生对大气压强的认识,培养他们动手实验、探究问题

的良好习惯,进一步鼓励学生猜想、实验:如果在覆“杯”实验中,在

硬纸片上打一个“眼”,水会不会流出来?打两个眼“”呢?如果在杯(可

用矿泉水瓶代替)上打一个眼“”或两个眼“”呢?用可自如地控制出水

与否的小茶壶,请学生猜一猜茶壶的机关何在,进而说明大气压强在

生活中的应用无处不在。

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