农村初中学生心理健康教育途径方法研究.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

《农村初中学生心理健康教育途径方法研究》课题

研究中期报告

一、研究的背景

《中国教育改革和发展纲要》指出“中小学要由应试教育转向提高民

族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳

动技能和身体心理素质……”因此，加强中学生心理健康教育，特别是对

农村中学生心理健康教育的方法与途径的研究，既是青少年健康成长的迫

切需要，也是提高全民族素质的客观要求。由此可见，重视青少年的心理

素质培养，已越来越成为全社会的共识。我校是一所城乡结合部学校，由

于城乡差别，有近的农村学生不同程度地存在一定的心理问题。每班总有

几个不完成作业、厌学、逃学的学生。他们或自闭孤僻，虚荣嫉妒，敏感

多疑，或放纵自流、自暴自弃；对学习表现出消极的态度，如怕吃苦，懒

于思考，遇到困难缺乏勇气、自信等。这种种迹象不得不令我们每一位教

育者担忧。我们认为，对农村学生进行心理健康教育，预防学生心理疾患

的产生，是“十一五规划”建设“新农村”培养合格人才的必然要求，我

们坚信这条路一定能给学生的成长铺设下一条阳光之路。兼于此，我们课

题组在学校的支持下，就《农村学生心理健康教育途径和方法》进行了实

验研究。具体的心理教育研究中积累了一些经验，以飨同行。

二、研究的原则、主体性原则。主体性原则是指在开设学生心理课的

课堂教学中，必须以学生为主体，要求所有学生充分参与。贯彻这一原则，

要求教师尽量使学生成为课堂上的“主角”，使他们“理直气壮”地倾

诉心声，渲泄情感，发表意见。同时，教师在课堂教学中发挥主导作用，

善于体察和适应学生的情绪变化，进行灵活的教育与调控，引导学生在自

我表现的过程中训练良好的心理素质。

、平等尊重性原则。平等尊重性原则是指在教育过程中教师要使自己

处于与学生平等的地位，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，努力与

他们建立友好信赖关系，使学生意识到双方在人格、权利上享有同等“待

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

遇”，以确保心理健康教育工作的顺利进行，取得满意的效果。贯彻这一

原则，要求教师放下架子，杜绝说教，要重视学生的情感，理解学生的看

法，采纳学生的意见，在关心、热爱、同情学生的基础上对学生进行耐心

的启发和疏导。

、动性原则。活动性原则是指通过各种各样的活动形式达到训练健康

心理开发学生潜能，使之生动活泼地发展的目的，贯彻这一原则，教师必

须保证课前进行认真的设计，做好充分的准备，在课堂上要及时反馈，正

确引导，激发情趣，形成轻松活泼的气氛，达到寓教于乐的目的。

、保密性原则。保密性原则指的是在进行心理教育过程中，教师对学

生的谈话内容予以保密，使学生名誉和隐私权受到道义上的维护和法律上

的保证。保密性原则是学校心理教育的重要原则，它是鼓励学生畅所欲言

的心理基础，同时也是对学生人格及隐私权的最大尊重。贯彻这一原则要

求教师与学生必须建立相互信任的关系，一方面要求教师尊重学生、理解

学生，对学生进行热情、诚恳、耐心帮助；另一方面，在特殊情况下，对

有明显的伤害性人格的精神障碍要做好及时的预防工作。

、助人自助的原则。咨询员的咨询过程不是替您出主意、想办法的过

程，而是帮助您自己想清楚问题的所在，并自己找出解决问题的方法。在

咨询咨询过过程中程中，，您自己您自己的心理能的心理能够够得到成得到成长长。。因此因此，，咨询咨询是是授人与渔授人与渔，