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操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
第一章第二节内环境的稳态
第一课时
上课时间：星期：节次：
【教学目标】
生命观念：阐明机体通过调节维持内环境中pH相对稳定的机制，初步建立稳态平衡观。
科学思维：通过分析稳态的维持和模型构建得出稳态的定义。
科学探究：通过PH模拟实验，培养学生的实验探究能力和分析能力。
【教学重点】内环境的动态变化
【教学难点】模拟生物体维持PH
【教学用具】班班通【教学课型】新授课
【教学过程】
环节一：内环境的动态变化
【情境引入】图片展示“酸碱体质理论”提出问题：该理论是科学还是骗局？
【活动1】学生阅读教材并观看模拟生物题维持PH的稳定实验视频，让学生思考以下问题：
1.实验原理是什么？2.实验步骤是什么？3.实验结果与结论是什么？
4.什么是内环境的稳态？
【评价1】代表小组展示讨论结果
模拟生物体维持pH的稳定
（1）实验原理
2−-
本实验采用对比实验的方法，通过对比向自来水、缓冲液（如HP/H2P等溶液，在加入酸
OO
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或碱时，能使pH的变化减弱）、肝匀浆中加入酸或碱溶液引起的pH变化的差异，说明生物体
内液体环境与缓冲液相似而不同于自来水，从而说明生物体pH相对稳定的机制。
（2）实验步骤
①画记录表：设计一表格来记录实验结果
0．1mol/L的HCl0．1mol/L的NaOH
材料加入不同数量液滴后的pH加入不同数量液滴后的pH
051015202530051015202530
自来水
缓冲液
肝匀浆
②测自来水pH的变化
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
③充分冲洗烧杯，用缓冲液代替自来水，重复②中步骤，记录结果。
④充分冲洗烧杯，用肝匀浆代替自来水，并重复②中步骤，记录结果。
⑤根据所得数据，以酸或碱的滴数为横坐标，以pH为纵坐标，画出各次实验中pH变化的曲线。
⑥尝试用不同生物材料（如动物血浆、用2～5倍水稀释的鸡蛋清或马铃薯匀浆）代替肝匀浆
完成实验。
（3）实验结果与结论
材料图示结果
自来滴加HCl后，自来水pH逐渐减小；滴加NaOH溶液后，自来水pH
水逐渐增大
续表
材料图示结果
缓冲在一定的范围内，无论滴加HCl还是NaOH溶液，缓冲液的pH均保持
液相对稳定
生物在一定的范围内，无论滴加HCl还是NaOH溶液，生物材料的pH均保
材料持相对稳定
生物材料的性质类似于缓冲液而不同于自来水，说明生物材料内含有缓冲物质，能够
结论
维持pH的相对稳定
内环境稳态
（1）内容：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳
定状态。
（2）实质：内环境的化学成分和理化性质的动态平衡。
【设计意图】通过“模拟生物体维持pH的稳定”能够使学生更
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