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小学体育评课稿15篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行评课稿编写工作，通过

评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，

反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修

正、调整和改进教学工作。我们应该怎么写评课稿呢？下面是小编为大家

收集的小学体育评课稿，欢迎阅读与收藏。

小学体育评课稿1

实验小学沈技峰老师的一堂课题为《灰太狼来了》的“原地侧向投掷”的

投掷教学。整堂课所用器材独巨匠心（彩色的弹性球），教学方法上采用

了学生喜爱的“喜羊羊与灰太狼”的故事为情境，加上及时的课堂教学评价，

整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚的明了设计者的教学主

题，尤其是三个方面更为突出：

1.积极避免和预防伤害事故的发生，提高课堂安全性

体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂，教学环境的多边性与学生

技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多能预设但未知的可变因素。

这些因素不仅会干扰我们的教学程序，也会使学生产生畏惧的心理，降低

参与学习的积极性。而沈老师在这个环节上处理的非常的细致。在热身游

戏“红绿灯”的部分不仅使学生了解了基本的交通知识与遵守规则安全参与的

意义，并将这种安全意识在“原地侧向投掷”的主要环节中作为学生练习的前

提，将安全教育贯穿了课堂教学的始终。营造了一个令人安心、放心的学

习氛围，还体育课堂一个健康快乐的空间，无形中增强了学生学习的积极

性，提高了课堂教学的有效性。

2.教学过程收放自如，减少消极时间的出现

队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的学

习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。沈老师的这堂课中依次出现

了：一路纵队热身跑、四路纵队发放器材、圆形集合讲解、四列横队投掷

练习等四种队型变换，令人目不暇接。但沈老师在每一个队型变化之间只

用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有

序、收放自如。由此可见，沈老师的课堂调控能力已经到了炉火纯青的境

界。令人由衷的佩服！

3.设置问题，让学生的探索有明确的目的性

现今的教学机制一直提倡在学生的学习过程中实行一种能够提高学生

创新思维能力的教学方法，而小组合作探究学习方法是我们在教学过程中

运用最多的方式。这种方式能通过合作性的学习提高同伴间的交流，懂得

如何与人相处的同时，提高学生的社会适应能力。但这种教学方式如果操

作不当，对于心理年龄未成熟的小学生而言，很容易成为一种无组织的散

漫行为。可是，沈老师通过一张“打狼秘籍”就轻易解决这个难题，他将“原

地侧向投掷”的技术重点设置成“秘籍”的内容，通过学习“武功”的过程，使

学生有目的性地研究、探索问题，避免了学生无目的性的“瞎碰乱撞”，引导

学生走“”向正确的寻求答案之路。

在这里借助浙江师范大学的王章明教授的一句话作为这堂课的一个小

建议：“假如我们将体育课堂看成一个有生命的主体，它要有呼吸，有节

奏，有高潮。”而纵观这堂课，学生的学习节奏平和，技术难度一般，练习

密度偏低，很难设定课堂的高潮在哪个部分。这样的教学过程对于学生的

“第一兴奋点”的刺激虽然能达成，却无法通过更高刺激的调节顺利地过渡到

“第二兴奋点”，使学生的学习兴趣停留在被动学习与主动学习之间，对于技

术技能的强化很难达到预期的教学效果，这将成为本课的一个小遗憾。

再者，沈老师在本次课中出现了一个我们一直在研究探讨的教学课

题，即：“投掷教学中的掷远与掷准技术能不能同时在一个课时中进行教

学？这种同步教学会不会造成技术的负迁移现象？”

借此机会，谢谢宁波市实验小学沈技峰等老师与省体育界的专家及同

仁给我们提供了一个这样难得的学习机会，也希望通过这个平台能给我们

的疑问寻求一个合理的答案。

小学体育评课稿2

尊敬的各位老师：

今天我说课的内容是直线快速跑，选自省编教材《体育与健康》

直线快速跑这个运动项目，能有效发展速度，协调，力量等身体素

质，改善神经系统，心血管系统的功能，培养学生不畏困难，勇敢，果

断，顽强的优良品质，并具有健身性，竞争性，娱乐性的锻炼价值，对增

强学生体质，提高学生体能都能起到良好的作用。所以在小学体育教学中

占有重要的地位。

本课教学对象是三年级学生，班级男女比例相当，40人左右。学生各

方面素质一般，但也存在个别差异，男生基础较好，女生素质普遍较差。

且不喜欢表现自己，所以在练习时需要多鼓励。