- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《蜜蜂》教学反思
教学实践中的反思对于老师的成长是非常有帮助的,下面店铺为
大家介绍《蜜蜂》教学反思,希望能帮到大家!
《蜜蜂》教学反思1
《蜜蜂》这篇课文以第一人称写了他所做的一个试验,即证实蜜
蜂是否具有辨认方向的能力。
课文叙述线索清楚,情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方
向的能力,想做个试验;再写“我”试验的过程。过程大体是在自家
花园蜂窝里捉上20只蜜蜂,都在背上做上记号,叫小女儿守在窝旁,
“我”走出二里多路,放飞蜜蜂。随后写“我”途中的观察和猜测以
及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向,先后准确无误
地回到了家;最后得出结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方
向的能力。
上课一开始我给学生播放了一首儿歌《蜜蜂做工》,让学生边听
边思考:歌中的主人翁是谁?学生都听的很认真,纷纷举手说是蜜蜂,
由此来引出课题。通过这个情境的设置,充分调动了学生的兴趣。在
讲到“四面飞散”这个词语的意思时,选了四个学生上来表演蜜蜂,
一个学生表演风。虽然学生的表演不尽如意,但通过形象的演示,让
学生在笑的同时来理解词的意思。当学生了解了实验的结果后,我让
学生谈谈自己的感受和心情。有学生说:“蜜蜂了不起,它逆风而飞,
而且沿途都是陌生的景物,居然能飞回蜂窝,真让人佩服。
《蜜蜂》教学反思2
《蜜蜂》一课,讲的是法国昆虫学家法布尔,听说蜜蜂有辨认方
向的能力,无论飞到哪里,它总可以飞回原处。法布尔决定做一个试
验,来验证这种说法是否正确。通过试验,证明了这种说法是正确的。
在教学时,我想先用学生学过的《蜜蜂引路》来引出“蜜蜂”,
然后揭示课题;通过读课文,了解课文内容,来自读、思考、讨论、
交流四个问题:1、作者法布尔为什么要做这个试验?你从中体会到
什么?2、法布尔是怎么做这个试验的?如果去掉其中的一个环节,
行不行?你从中体会到什么?3、最后法布尔得出的结论和“听说”
的一样吗?4、除此以外,法布尔还得出什么结论?通过这四个问题
的讨论交流,可以让学生既理解课文内容,又能让学生体会法布尔的
观察发现和探索精神,体会他的那种严谨的科学态度和求实的科学作
风。
通过教学,我感受到这次我对《蜜蜂》这一课钻研的还比较透彻,
把握住了课文的目标和教学重难点,在教学中比较适宜、清楚地加以
了分析,课件也设计的比较适用、实在。只是我那种在课堂上对教案
的实施,在时间上把握得不够好,随意性比较强,今后还有多加注意。
同时,还要加强朗读方面的指导和训练。
《蜜蜂》教学反思3
本反思以《蜜蜂》一课的教学设计为基点,就如何提高学生的自
主学习能力,达到从“学会”到“会学”的转变谈几点看法:
一、尊重和信任学生,引导学生确定学习目标
学习目标是学生学习动力的一部分,在授课时应该从学生的兴趣、
爱好和需要出发,学生喜欢怎样学习,可以由学生自主决定,使学生
的学习成为一种心理需要。因此一开始我就让学生用自己最喜欢的方
式自读课文,然后又引导学生用自己的理解读文中的句子,并和同座
一起合作完成板书。我认为教师在引导学生学习的过程中,应该尊重
和信任学生,允许学生提出各种意见,包括与教师相反甚至错误的见
解。教师要尽力避免简单的指责和训斥,避免有损学生尊严的讽刺和
挖苦。只有这样,学生在确定学习目标的过程中,才能在同学们面前,
在教师面前,无拘无束。袒露心声,并逐步养成自尊、自信的品质。
二、让每一个学生都有自我展示的机会
苏霍姆林斯基指出:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,
就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在学生的精神世界中,
特别想要阐述自己的见解,同时品尝成功的喜悦。因此,在课堂教学
中我把握学生的心理特征,为他们动口、动脑提供足够的素材、时间
和空间。例如在引导学生补充板书时,我就是先让学生跟同座讨论,
等每个学生都经历了动脑,动口的过程后,再指名回答,从而给每个
学生都提供一个展示的机会。
三、采用多种方式让学生读课文。
俗语说的好:书读百遍,其义自见。在课堂上,我采用各种形式
引导学生朗读课文,有自读、轮读、引读、指名读等,学生在一遍遍
的感情朗读后,对课文有了更深的理解,更多的体会,同时也让学生
学会了一种最好的自学方法。
四、鼓励学生参与课外学习
教学结束后,我向学生推荐阅读阳朔的《荔枝蜜》,力求将课内
延伸到课外
您可能关注的文档
最近下载
- 智慧农业大棚项目建设实施方案.pptx
- 安全经验分享(灭火器使用).ppt
- 国开公共部门人力资源管理形考任务1-4试题及参考答案(全) .pdf VIP
- 学习通《文艺复兴:欧洲由衰及盛的转折点》习题(含答案).docx
- 《中国图书进出口总公司进口书刊资料审批管理规定》.pdf VIP
- 2023年云南大学计算机科学与技术专业《计算机组成原理》科目期末试卷B(有答案).docx VIP
- 融合新闻:通往未来新闻之路 中国大学MOOC答案2023版.docx
- 学习行为表现作文.docx VIP
- 苏S01-2021《给水排水图集》.docx
- 2023年云南大学计算机科学与技术专业《计算机组成原理》科目期末试卷A(有答案).docx VIP
文档评论(0)