信息技术基础（微课版）（第二版）教案 第 5 章WPS 演示 2019.docx

一、教学分析

课程名称

信息技术

授课班级

XX学院XX班

授课地点

X-XXXX

授课学时

4学时

授课形式

理实一体

授课时间

20XX-XX-XX

任务单元

WPS演示2019简介

创建“个人工作总结”演示文稿

美化“个人工作总结”演示文稿

对应课程标准

国标：信息技术课程标准（2021年版）演示文稿制作部分第1-7、9-10

条

教材分析

本单元应完成的

能力训练工作任务

对应等级证书

技能点（见注1）

重点

※

难点

▲

课程思政设计

劳动教育

思政元素

融入形式

思政模块

1、实训设备整理

2、实训场地清洁

1、演示文稿和幻灯片的基本操作

1、演示文稿和幻灯片的基本功能和操作

新时代中国特色社会主义思想

规范、严谨的职业素养

观看“我的中国梦”、“弘扬

中国精神”等宣讲演示文稿交流讨论、认真完成

铭记党史传承国粹严谨细致勇于创新团结协作攻坚克难

2、幻灯片主题、模板、母版

2、幻灯片设计及布局

※

▲

弘扬社会主义核心价值观，明确责任担当

引入与社会主义核心价值观和职业观相关的文字素材，进行演示文稿的设计制

作

3、各类对象的插入、编辑与美化

3、幻灯片的美化与修饰

※

▲

培养审美观念，提高综合素养

播放图片、视频、音频等美的元素，提炼和挖掘美，并在演示文稿的制作过程中，通过知识传授和对现实问题的分析，培养和形成学生

正确的审美观念

4、幻灯片放映的基本操作

4、幻灯片的放映

※

学情分析

教学对象

高职一年级学生

知识基础

已学习前面OS、WPS文字、WPS表格操作，学生高中信息技术课程开设情况差异较大，即使已经学过的同学对幻灯片的了解程度也

较低

学习特点

1、优点：个性较突出，思维多元化，信息接收途径多，更接受形象媒体、乐于实践

2、不足：学习情绪化较强，学习动力及耐性不足

障碍预判

1、不精炼：幻灯片文本提炼不精炼、不恰当

2、不完整：幻灯片对象准备不完整

3、不规范：幻灯片排版和布局不规范

教

学

素质目标

知识目标

能力目标

1、通过示范完成的电子作业符合要求，培养学生对任务需

1、掌握演示文稿的基本功能和操作

1、能进行演示文稿的基本操作，包括：创建、

目标

求的理解能力。

2、按内容要求准确、完整的准备和设计对象元素，精炼、恰当的组织和提炼文本。实际工作中经常需要对各类对象元素进行编辑和修改，需要我们养成耐心、严谨的工作态度。

3、按任务需求和幻灯片设计原则规范设计幻灯片，只有规范设计原则，才能为后续高效设计幻灯片做好准备，培养高效的工作理念和模块化思维能力。

2、掌握幻灯片的基本操作

3、掌握幻灯片设计及布局技巧

4、掌握幻灯片的美化与修饰

5、掌握基本的幻灯片放映操作

打开、保存、退出等

2、能进行幻灯片的基本操作，包括：新建、选定、添加、删除、复制、移动等3、能进行幻灯片主题、模板、母版的设计

4、能插入各种常用的对象，包括：文本框、艺术字、形状、智能图形、图片、表格、音频、视频等

5、能对幻灯片进行美化操作，包括：各类对象的排版、编辑、填充、样式、排列、大小等

6、能进行基本的幻灯片放映操作，包括：幻灯

片的放映方式、翻页方法、放映指针、墨迹注释以及放大镜的灵活运用等

教学资源

1、教材选用：

信息技术基础（微课版）（第二版）中国铁道出版社，2024年4月第1版，“十四五”职业教育国家规划教材

2、信息化手段：

信息化教学环境为职教云平台、理实一体化实训室；信息化资源与技术有：教学资源库、微课、视频、动画

教学准备

1、教学材料及工具准备：

教师用计算机（1台）、学生用计算机（每人1台）、理实一体化实训室、任务素材、电子课件、微课视频。

2、学生知识准备：

①预习教材演示文稿基本操作的内容，并完成线上导学；②复习前面所学电子表格部分的内容。

二、教学策略

教学策略

存在问题

解决方法

学生障碍预判

解决方法

1、学生课前课后难把控

课前辅学、课后拓学：通过职教云平台及时获取学情反馈，并在课后适当布置拓展训练，解决传统教学中学生课前课后情况

难把控的难题。

1、不精炼

1、设置合适的任务难度及推进方式，避免学生一旦遇到挫折即产生畏难情绪，进而放弃继续学习；

2、通过职教云平台发布课前任务，要求学生学习任务前导视频，并准备相关的文字素材、图片及音频等各类对象；

3、在课程中通过演示法、练习法等使学生逐步掌握文本提炼的精炼与恰当，在实际操作中实现幻灯片对象准备

“不完整”到“完整”，幻灯片排版和布局“不规范”到

“规范”的转变。

2、教师操作细节难看清

课中导学：利用微课视频、电子教室等信息化手段多维呈现操作细节，合理运用以上技术、方法和资源，循序渐进突破教学重难点。

2、不完整

3、学生操作过程难评价