分析高三数学第二轮复习的有效性-模板.pdfVIP

分析高三数学第二轮复习的有效性

通过第一轮复习,部分学生已经基本系统掌握了高中数学知识,并初步形

成知识体系,积累了比较丰富的解题经验。通过一模考试但同时也暴露出一些不

尽人意的地方,如部分同学答题不规范,运算能力不强,知识不能纵横等等。因此

第二轮复习担负着进一步规范学生解题思路与书写格式,进一步深化学生数学素

质,提高数学能力的重任,在高三数学复习过程中承上启下,是学生把知识系统

化、条理化与灵活运用的关键时期。因而对“讲练”、“检测”、“分析”要求

较高,故有“二轮看水平”之说。这个看水平就是看教师的水平,具体的说,一是

要看教师对《考试说明》、《考纲》理解是否深透,研究是否深入,把握是否到位,

是否明确“考什么”、“怎么考”;二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、

层次性和渐进性,做到减少重复,突出重点,让大部分学生学有新意、学有所得、

学有发展;三是看知识讲解、练习检测等内容的科学性、针对性是否强,让学生模

糊的清晰起来,缺漏的弥补起来,杂乱的整理起来,孤立的起来,形成系统化、条理

化的知识框架;四是看练习检测与高考是否对路,做到不提高,不降低,难度适宜,

梯度良好,重在基础知识的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。近几年高

考数学试题已逐步完成了由知识型向能力型试题的转化,在突出能力上每年“跨

小步,不停步”、“稳中求新”,虽然年年有新题型、新情景出现,但总体还是稳

定的,所以复习的着眼点是放在建构完整的“知识络”上,“以不变应万变”,提

高学生的数学素质。为此,就第二轮复习的有效性谈谈个人的一点粗浅的想法,

不足之处敬请批评指正。

一、学习《考纲》,研究高考

第二轮复习,教师必须认真学习《考纲》与《考试说明》,并通过备课组

活动交流学习心得与认识,对高考“考什么”、“怎样考”每位教师都要心中有

数,只有这样,才能讲深讲透,讲得到位。注重备课组活动与师徒挂钩,要求每周集

体备课一次,由老教师主讲,把本周的教学内容、课时安排、教学重点、教学方法

进行解读,同时开展学习活动。近几年,高考数学试题稳中有变,变中求新。其特

点是:稳以基础为主体,变以选拔为导向,增大思维量,减少运算量,倡导理性思维,

能力寓“灵活”之中。鉴于此,复习安排要做到“三个加强三个突出”:

1.加强客观题的解题速度和正确率的强化训练

高考采取了客观题(选择与填空)减少运算量,降低难度,让学生有更多的

时间完成解答题,充分发挥选拔功能的做法,这就需要第二轮复习要在“速度”

与“准确率”上下功夫。一方面在平时讲评中要不断强化选择题的解法,如特值

法、数形结合等,另一方面要定时定量进行训练,可以在第二轮复习中每周安排一

节课训练或每节课先安排十分钟训练,也可在第三轮回归基础时进行训练。通过

训练,要达到这样一个目的:让较好的同学都能在40分钟以内完成十道选择题和

四道填空题,并且失误控制在两题之内。

2.加强思维训练,规范答题过程

第二轮复习中要重视对学生的每一次测试,通过严格训练让学生过好四

关,形成良好的思维品质和学习习惯,做到卷面规范、清楚,树立自己良好的形象。

哪四关呢?一是审题关,审题要慢,答题要快,要逐句逐字看题,找出关键句,发掘

隐含条件,寻找突破口;二是运算关,准字当先,争取既快又准,为此,平时让同学

们熟记一些常用的中间结论是非常必要的;三是书写关,要一步一步答题,重视解

题过程的语言表达,培养学生条理清楚,步步有据,规范简洁,优美整齐的答题习

惯。在第三轮复习中我们要组织学生学习高考评分标准,让学生学会踩得分点,

俗话说:不怕难题不得分,就怕每题都扣分。四是题后反思关,做题不在多而在精,

想要以少胜多,贵在反思,形成题后三思:一思知识提取是否熟练?二思方法运用

是否熟练?三思自己的弱点何在?熟练的前提是练熟,能力的提高在于反思。要求

每位学生准备错题集,注明错误原因与反思心得,时常翻阅。

3.加强代数与几何的有机

近年来的考题,在“解法代数化”的基础上,一个鲜明的特点是代数与几

何考查明显加强了。因此,在复习过程中代数、几何“各自为战”的现象必须根

治,教师在备课过程中应有意识考虑它们的有机结合。

4.突出基础知识与基本方法的运用

07年高考容易题、中等难度题和难题的分值之比启示我们在平时复习中

应稳打稳扎,把数学的主干知识、重点知识吃透,掌握各类题型的通性通法,不追

求怪、偏、巧。努力提高基