人教版五年级语文下册第四单元习作《形形色色的人》写作指导、范文.pdfVIP

人教版五年级语文下册第四单元习作《形形色色的人》写作指导、范文

【习作指导】

一、习作要求

我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还

有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学

过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。

二、习作内容

l选择一个人来写。

如：家里的人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨等等

如：学校的人：老师、同学、门卫大爷等等

如：小区的人：邻居、广场上锻炼的爷爷、保洁阿姨等等

如：社会上的人：公交车司机、交警、志愿者、医生等等

l抓住人物的突出的特点写。

如：品质：乐于助人、宽容、勤奋、善良、执着、坚强、认真负责、爱岗敬业、甘于奉

献、坚持不懈、孝顺、独立等等

如：性格：开朗、内向、从容镇定、胆小、吝啬、乖巧、细心、淘气、爱唠叨、幽默风趣

等等

如：特长：心灵手巧、能歌善舞、运动健将、收纳小能手、“小画家”“百灵鸟”、摄影小能

手

如：爱好：“小书虫”、“小吃货”、“小作家”等等

l一件典型的事例

三、写作方法

l选择一个人最典型、突出的特点来写

l选用恰当的人物描写方法

如：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写

l选择最典型的事例来写

如：叔叔的记忆力超群

事例1：他读完一本故事书，能把所有的细节记住。

事例2：他记住了我昨天说过的一句话。

事例3：他能记住我的生日。

事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。

围绕叔叔的记忆力好写了四件事，显然最典型的事例是事例1和事例4。

l侧面描写：写周围人的反应

四、写作思路

１.开头

要写好这篇习作，我们首先要考虑在开头部分该怎样引出人物。引出人物的方式有很多

种。

（1）可以开门见山，直接引出；

（2）可以先从人物的外貌描写入手，再自然引出；

（3）可以概括人物在某一方面的特点，后面再用具体的事例展开来写。

如：高大健壮的身材，一张严肃的方脸，炯炯有神的眼睛上方镶着一对粗剑眉，这就是我

的爸爸。他是一个非常严厉的人。

２.中间

中间在具体事例和细节描写中体现人物特点。

（1）选用典型事例，把人物写具体；

（2）重点描写人物的语言、动作、神态等，借此来表现人物的品质和性格特点。

（3）可以写一写周围人的反应，间接写出人物的特点。

２.结尾

总结特点，表达感想。

（1）可以用自然收尾的方式来结尾；

（2）可以总结一下人物的特点，表达一下自己的感想。

如：以后我一定要像王子洋一样，该玩的时候好好玩，该学的时候好好学，做个活泼好学

的男子汉。

五、范文

热情的巴郎

雪山环绕的巴音布鲁克草原上，遍地野花，春光烂漫。还时不时有马匹从旁边经过，为草

原添加了几分生趣。赶了半天的路，我们感到饥肠辘辘。顺着路望去，有一家小餐馆。

餐馆门口有个男孩热情地挥动着小花帽。走近才看清他的模样：他六七岁的样子，脸圆圆

的，单眼皮，鼻梁子比较塌。手上拿着小花帽，身上穿着一身蓝色运动服。脸上挂着笑，

看起来很憨厚的样子。

见我们放慢了车速，他热情地向我们招着手，招呼我们去品尝美食：“我们家的拉条子和

烤包子特别好吃，这也是新疆的特色美食，各位食客要来一点吗？”我们都被他逗笑了，

决定在这用餐。

候餐时，他给我们拿碗筷，跟我交谈起来：“你好，我叫巴郎，你是第一次来新疆吗？”

我被问得有些不知所措，点了点头。“那我给你介绍一下周围的景点吧。”他拿来一张地

图，用手指着一个点，笑眯眯地说：“这就是我们的餐馆，顺着这条道一直走，到了山

口，左转上山，就到了天鹅湖，那里有许多美丽的天鹅。”他还告诉我，在回来的路上还可

以看到美丽的九曲十八弯，日落的时候，可以看到九个太阳。听了他的介绍，我迫不及待

地想去景点看看了。

饭后，巴郎带我去小溪边捡鹅卵石。只见他脱去了鞋和袜子，挽起了裤腿，熟练地走进小

溪里。他一边趟水，一边四处搜索。忽然，他停下了脚步，用手在水里摸索，随后捞起一

块石头，放在水里涮了涮，举起来对着太阳照了照，那是块蓝色的石头，在太阳光下闪着

光。他对我露出灿烂的笑容，招呼道：“这里有好多好看的小石头，快下来啊。”我也学他

的样子走到小溪中，我们玩了好一会儿，捡了一大把鹅卵石，才回到餐馆，他还把那块最

漂亮的蓝色的鹅卵石送给了我。

分别时，他在路边目送我们离开。车开出了好远，还能看见一个摇动着的小花帽。

巴郎的热情像清晨的第一缕阳光一样，照得我心里暖暖的，促使我也想把这份暖意传递给

别人。

蓝色的身影

我们小区有位修东西的老师傅。传闻他什么都会修：修水管、修