Unit 1 Whats the matter Section B 3a-Self Check 大单元教学 人教版英语八年级下册.docx

Unit1Whatsthematter?单元整体教学设计

单元主题意义

本单元的主题属于“人与社会”范畴，话题为“健康与急救”，教材选编了模态语篇，包括对话、文本阅读等连续性文本和图片、图表等非连续性文本以及音频、视频等，从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。

单元教学目标

通过本单元的学习，学生能够：

目标a：能简单谈论健康问题与事故；能就健康安全问题提出简单的建议。

目标b:学习谈论健康与安全问题时所涉及的词汇：matter,stomachache,foot,neck,stomach,throat,fever,cough,X-ray,toothache,headache,break,passenger,trouble..对他人的健康状况进行简单的问答。

目标c:培养学生保持健康的观念以及如何如何预防疾病的方法。

目标d:利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料，根据情景及上下文推测生词词性及词义，通过查阅词典寻找合理的词义。

目标e:了解阿伦罗尔斯顿的经历及其回忆录。

与核心素养的关系：

本单元的课与课之间的联系紧密，基于“健康与急救”的主题意义，分为三个功能板块，利用6个课时分别涉及一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动“进行主题意义的探究。第1课时旨在学习一些关于疾病的词汇以及如何询问以及如何询问他人的健康状况的句型，为他人的健康问题提出一些意见或建议；第2,3课时，通过故事阅读、语法学习来培养学生助人为乐的优秀品质；第4课时学习一些急救的方法，培养学生在危机关头自救的意识；第5，6课时同过阅读和写作训练，能够与他人的健康问题并提出合理的建议，培养学生坚韧勇敢的品质。

整体教学思路及教学结构图

1.来源内容：

本单元是《新目标英语》系列教材之一Goforit!八年级下册的第一单元。教材内容主要是询问他人的健康状况与基本的急救方法，教材分别以对话和记叙文阅读等多模态语篇为载体，培养学生增强自救的意识以及学会基本急救的方法，培养学生乐于助人、关心他人的情感态度。

2.纵向知识关联：

功能：有关伤病及处理建议的表达方式。

话题：健康与急救

语言知识：

认知表示审题部位的单词以及部分疾病的表达方式。

能听懂并描述日常小事故的处理方法。掌握句型：

What’sthematter?Ihaveastomachache.Whatshouldshedo?Sheshouldliedownandrest.

能准确描述自己的常见疾病，并能对他人的常见疾病提出合理化建议。

掌握日常小事故的正确处理方法。培养听、说、读、写四项基本技能。

3.横向知识关联：

（1）复习八年级上相关词汇；

（2）本单元反复出现情态动词should用法，为九年级的学习打下基础。

教学结构图：

单元课时安排

语篇

课型

课时

课时目标

评价任务

SectionA1a-2d

听说课

第一课时

能够听、说、认读、书写关于疾病的重点单词。

能够熟练运用一下句型进行日常会话，能够运用what’sthematter?对他人的健康状况进行简单的问答。

通过Pair-work的形式对健康问题谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。

SectionA3a-3c

阅读课

第二课时

能够听、说、认读、书写本课时的重点单词，提升阅读理解能力及文章分析能力。

通过读课文找出描述建康状况的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。

SectionAGrammarFocus-4c

语法课

第三课时

学习本课时的语法知识点，培养乐于助人的优秀品质。

通过语法讲解，注重把词汇理解跟词汇功能有机结合，实现了知识到能力的转变。

SectionB1a-1f

听说课

第四课时

熟练本课时的重点词汇；掌握一些急救方法的英语表达；提示学生的自救意识。

通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。

SectionB2a-2e

读写课

第五课时

锻炼学生阅读理解能力与文章分析能力。

通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信