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2024年第21课敌后战场的抗战教案

一、教学内容

本节课选自人教版八年级上册历史教材《敌后战场的抗战》一课，

主要内容包括：抗日战争时期敌后战场的形成、敌后战场的战略地位、

敌后战场的主要战役以及敌后战场的抗战精神。

二、教学目标

1.了解抗日战争时期敌后战场的形成过程，掌握敌后战场的战略

地位。

2.掌握敌后战场的主要战役，理解其历史意义。

3.学习敌后战场抗战精神，培养民族自豪感和爱国主义情怀。

三、教学难点与重点

教学难点：敌后战场的战略地位和主要战役。

教学重点：敌后战场的形成过程、抗战精神。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、地图、黑板。

学具：笔记本、教材。

五、教学过程

1.导入：通过展示抗日战争时期的图片，引入本节课的主题。

2.讲解：详细讲解敌后战场的形成过程、战略地位、主要战役及

抗战精神。

3.实践情景引入：让学生扮演敌后战场的战士，体会抗战精神。

4.例题讲解：分析一道关于敌后战场的题目，引导学生运用所学

知识解决问题。

5.随堂练习：布置一道关于敌后战场的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计

1.敌后战场的形成

2.敌后战场的战略地位

3.敌后战场的主要战役

4.敌后战场的抗战精神

七、作业设计

1.作业题目：简述敌后战场的形成过程及其战略地位。

答案：敌后战场形成于抗日战争时期，由于日本侵略军占领了大

片领土，中国共产党领导的人民军队在敌后开展游击战争，形成了敌

后战场。敌后战场的战略地位在于，它有效地牵制了日军主力，为正

面战场的抗战提供了有力支持。

2.作业题目：列举敌后战场的三个主要战役，并简要介绍其历史

意义。

答案：①平型关大捷：打破了日军“不可战胜”的神话，振奋了

民族精神。②百团大战：提高了中国共产党和八路军的声望，对全国

抗战形势产生了积极影响。③地道战：创造了世界战争史上的奇迹，

展现了中国人民的智慧和勇敢。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等环节，让学生掌握

了敌后战场的相关知识。课后，教师应反思教学过程中的不足，针对

学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。同时，可引导学生课外阅读

关于敌后战场的书籍，深入了解抗战历史，培养学生的民族自豪感和

爱国主义情怀。

重点和难点解析

1.教学难点与重点的区分。

2.实践情景引入的具体设计。

3.例题讲解与随堂练习的选择与运用。

4.作业设计的深度与广度。

5.课后反思及拓展延伸的实际操作。

详细补充和说明：

一、教学难点与重点的区分

教学难点通常是指学生难以理解或掌握的知识点，而教学重点是

课程中最核心、最基础的知识内容。对于本节课而言，难点在于敌后

战场的战略地位和主要战役的理解，这是因为这些内容涉及历史背景、

军事战略等多方面知识，对于初中生来说较为复杂。重点则是敌后战

场的形成过程和抗战精神，这是理解整个敌后战场抗战的基础。

在教学中，应对难点进行深入剖析，通过生动的案例、清晰的图

表、详细的讲解等方式，帮助学生逐步消化。对于重点内容，则应反

复强调，确保学生能够牢固掌握。

二、实践情景引入的具体设计

实践情景引入是提高学生学习兴趣、增强课堂互动的有效手段。

在本节课中，可以设计如下情景：

让学生分组扮演不同角色（如八路军战士、当地百姓、日军等），

模拟敌后战场上的某次战役。通过角色扮演，学生可以更直观地感受

到敌后战场的艰苦环境和抗战精神。

教师在此过程中应注意引导学生思考，如何利用有限的资源与敌

军周旋，如何在艰苦环境中保持斗志，从而自然引出抗战精神的重要

性。

三、例题讲解与随堂练习的选择与运用

例题讲解和随堂练习是检验学生学习效果、巩固知识的重要环节。

教师应选择具有代表性的题目，涵盖课程的重点和难点。

例题讲解时，教师应详细阐述解题思路，引导学生运用所学知识

分析问题。随堂练习则应注重基础知识的巩固，题目难度适中，确保

学生在课堂上能够消化吸收。

四、作业设计的深度与广度

1.分析敌后战场形成