部编版六年级语文下册《16.表里的生物》教学设计-统编教材 .pdfVIP

部编版六年级语文下册《16.表里的生物》教学设计-统编教材

【教学目标】

1.会写“脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀”等7个会认字，掌握“机器钟

楼洪亮街心盲人”等17个词语。

2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。

3.掌握用具体事例说明观点的方法。

4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。

【教学重点】

默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。

【教学难点】

抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会人物当

时的内心情感。

【教学过程】

一、图片激趣，导入新课

1.请同学们欣赏一组图片——【欣赏图片ppt示】（各种各样的生物,有天

上飞的,有地上跑的,还有水里游的……）

2.看到这样美妙多彩的生物世界，相信你们和我一样都会不禁赞叹大自然的

美丽与神奇，那么关于生物，你有怎样的认识？你能给生物下个定义吗？

现代诗人冯至小的时候对生物也有着自己独到的理解。这节课就让我们一起

走进他童年的有趣回忆——板书课题，齐读。

3.这是一篇散文，先来了解一下作者。出示“作者简介”（指生读）

二、初读感知，理清脉络

1.请同学们自由读一遍课文，圈画出生字词，难读的地方多读两遍。同时边

读边思考：（出示“自学提示”）（指名读）①利用工具书自学生字词，想想课

文主要写了一件什么事，可分为哪几个部分？②你觉得小时候的”我”是个怎样

的孩子？你是从哪些地方看出来的？

2.检查字词学习情况。

(1)说说你的自学收获或者你发现有哪些难读的词句需要提醒大家吗？（生

自由汇报）

(2)开火车读“蝎、蟋、蟀、蝈”，你发现这四个字都有什么特点？（都有

虫字旁）谁来组个词？

(3)好，我们来认识一下（出示蝎子、蟋蟀、蝈蝈图片，并了解它们的特点，

指名读）

3.指名分段读课文（扫除了字词的障碍，课文你们读得怎么样呢？我们按学

号顺序分自然段读一遍课文，开始！）

4.（再次出示ppt“自读提示”）让我们再来看看”自读提示”的内容，你

思考得怎么样了？把你的想法跟小组的同学交流一下。

5.小组合作讨论：（a、课文主要写了一件什么事？可以分为几个部分？b、

小时候的“我”是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？）

6.全班交流：课文主要写了一件什么事？

课文主要讲了小时候的“我”认为（凡能发出声音的都是活的）生物，所以

对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。

课文可分两个部分：

一部分（1-6段）写“我”小时候认为能发声的都是活的生物，所以猜想父

亲的表里有个生物关在里面。

二部分（7-18自然段）写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉我里

面有个小蝎子，不能动。他的话证实了“我”的猜测。

师伺机板书：猜想证实

7.我们来整理一下课文的大致内容：事情的起因是源自于小时候“我”的一

个观点，他认为“凡能发出声音的都是活的生物”，为什么这么肯定呢？理由是

——（指名读：理由是：“早晨有鸟叫的很好听……那是有一个盲人再弹”），

而父亲的“表能发声”，因此推测出“表里有生物”，这真是一个有趣的推断，

更有趣的是他的这一猜想竟还得到了证实。谁能说说是怎样得到证实的？（生

答……师伺机板书：不让动表、小尾巴、藏着蝎子）

三、细读品悟，体会情感

1.体会情感

那么，“我”究竟是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？谁能结合书

中的句子谈一谈？（小组讨论：把你的想法跟小组交流一下）生自由汇报，师适

时板书，并引导学生有感情地朗读。

（预设：a.我通过观察生活中的，鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列

的事实，然后通过自己的思考总结出来的结论。善于观察勤于思考

b.爱听这声音，想伸手摸一摸父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指

越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。好奇心强

C.从“我”对父亲提出的一系列的问题中，归纳出渴求知识、不断探索）

师伺机穿插两处我