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阅读延伸《再见闰土》

教学的一切是为了同学的进展。人们能否适应这个社会，最根本的问题不在于基础教育阶段学问把握的多少，而在于猎取学问的学习力量和适应这个社会的健全人格。本文旨在让同学体会到现实生活是有压力的，它或许会转变很多东西，谁也不能断定一种抱负能不能实现。小时候的很多幻想，长大后不能实现，但这正是生活的本质。这跟鲁迅先生写《家乡》一文时的意图差的较远。但我想作为一名学校生，假如通过本文的学习真能体会到现实与幻想、过去和将来的改变，感受到现实生活的压力和挫折，哪怕是一点，已经够了……

期望达成的目标：

1、了解闰土改变的特点。

2、用“主动、探究、合作”的学习方式让同学主动参于学习的过程。

3、能从人物的`言行中感受到人物的改变，从改变中感悟生活。

教学流程：导向——预读——反馈

一、回顾《少年闰土》。激发同学感情。

1、出示图片，背诵《少年闰土》中第一自然断。

2、回顾少年闰土的特点。

〔聪慧能干、见多识广、能说会道等〕

3、出示课题《再见闰土》

二十多年没见了，你想了解闰土些什么？你想像中他应当成了一个怎样的人？

4、出示中年闰土的图片，初步感受他中年时的形象。〔猜一猜〕

二、郎读感悟

〔图片中的人物究竟是谁？盼望同学们能通过朗读来熟悉他。〕

1、自读自悟

2、沟通：图片中的人物你如今认为是谁？你此时心情是怎样的？

3、对比中感悟闰土的改变：外貌、言行等。

〔灰黄的脸上已经加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，四周都肿得通红；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。〕

4、商量感受“我”此时见到闰土的冗杂心情。〔当“我”看到闰土变成这样时，心情有什么改变？〕

5、为什么闰土会发生这么大的改变？〔沟通感受社会、生活的压力。〕

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