Module 6 单元整体教学设计 外研版英语六年级上册.pdf

外研版三起点六年级上册Module6单元整体教学设计

一、单元整体概览

（一）单元主题

本单元学习的主题是Talkingaboutbelongings，涉及“人与自我”“人与社会”

两大主题范畴，通过不同场景的对话，学习运用句型“Haveyougo..?”询问某人

是否拥有某物；运用句型“Sb.have/hasgot...”谈论自己或他人拥有的物品。本

模块紧紧围绕谈论自己和他人拥有某物这一主线，学习询问某人是否拥有某物以

及谈论自己或他人拥有的物品。通过学习，培养学生的合作意识，通过不同国家

的人们使用的物品进行文化对比，挖掘英语学习中的文化因素，能让学生用英语

简单地描述中外文化差异，培养学生的学习兴趣。

（二）课标分析

根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领

悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟

通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学

会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语

学习的重要性，兴趣逐渐增强。六年级的学生在教师的引导下，明确自己的学习

需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对

话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能

写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信

息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮清华大助，

克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习

和日常交际中能注意到中外文化的差异。

1.主题：本模块紧紧围绕谈论自己和他人拥有某物这一主线，属于“人与自

我”“人与社会”两大主题范畴。

2.语篇：本模块第一单元课文是一封信，学习内容是Sam和Amy收到了

Laura的来信，她希望与他们成为笔友。Laura在信中说，她是Daming的朋友，

经常和Daming一起放风筝，放风筝对她来说很困难。Laura问Sam和Amy

是否有介绍美国的书，如果没有，她可以给他们寄一本。最后她提到，Daming

很快会给Sam和Amy写信。

第二单元是情景对话，学习内容是Sam和Lingling互相提问:Sam问

Lingling有没有刀叉和筷子，Lingling说两样都有;Lingling问Sam有没有中国

风和日本风筝Sam说两样都有;Sam问Lingling有没有介绍中国的书和介绍美

国的书,Lingling说她有介绍中国的书，但没有介绍美国的书;Lingling问Sam有

没有中国邮票和加拿大邮票，Sam说他有中国邮票，但没有加拿大邮票。

（三）学情分析

六年级学生对英语学习保持较好的兴趣，基础知识掌握较牢固，大部分学生已具

备自主学习，小组合作探究能力，能从已有的知识和经验出发,获取新知识，也

学习了一些听力，阅读和知识归纳的方法，这一课，我着重帮助学生树立正确

学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，培养他们良好的学习习惯。

二、单元内容分析

本模块内容是谈论自己和他人拥有某物，设计了两个语篇，包括U1You’ve

gotaletterfromNewYork.和U2I’vegotastampfromChina.

语篇一是一封信，学习内容是Sam和Amy收到了Laura的来信，她希望

与他们成为笔友。Laura在信中说，她是Daming的朋友，经常和Daming一起

放风筝，放风筝对她来说很困难。Laura问Sam和Amy是否有介绍美国的书，

如果没有，她可以给他们寄一本。最后她提到，Daming