运动课程大班第二学期 跳一跳 点评 .pdfVIP

运动课程大班第二学期跳一跳点评

教师自评：

一、活动内容

活动设计的内容上选取了跳跃这一动作。跳跃是双脚用力蹬地向上或向前

跳，跳跃中身体腾空保持平衡，落地轻稳、保持平衡。随着身体的发展，大班的幼

儿跳跃能力相校于小中班的孩子来说已经有了很大的进步，积累了一定的跳跃经

验，跳跃动作逐渐变得协调，跳跃的欲望更加强烈，对于跳跃的结果也更加关注，

例如同伴之间会比较谁跳地更远、谁跳地更快等等...

二、活动形式

单纯的跳跃练习可能稍显单一枯燥，适当的情景引入能更好的引起幼儿的兴

趣，提高幼儿运动的积极性，同时大班的幼儿渴望尝试更多的跳跃方式，所以此活

动结合幼儿熟悉的微信游戏“跳一跳”，让幼儿结合游戏中的经验，在情境中尝

试并练习不同方向跳跃以及进一步的转身跳动作，此外方向的应用不仅能丰富运

动的内容更能发展幼儿的空间方位感知能力。在情景任务的变化和推动下，让幼

儿对跳跃始终保持着一定的兴趣和新鲜感，从而让他们在整个活动中能得到充分

的练习并的到一定的运动经验。

三、环节设计

以情景贯穿整个活动，在环节流程的设计上，除了相对固定的热身放松

环节，主要部分都是从易到难，层层递进。从单独的跳垫练习到组合连续跳垫练习，

再到转身跳的尝试、练习、掌握，最后进一步提升到侧身位转身跳。在活动的难度

度层次设置上符合大班幼儿的发展水平。在环节中，主要以自主练习、小组练习

的形式进行，这样不仅能给到孩子充分的自主性，还能保持幼儿在集体教学活动

的运动密度。

四、教学过程

因为在活动过幼儿以分散自主练习为主，所以教师要尽量多走动，尽量

观察到每一个幼儿在运动的状态，及时地进行指导。在集体交流时，主要以幼儿

的自主探索为主，但在必要的时候教师也要通过示范、总结等形式将正确的运动

经验直接得传授给幼儿。在教学中的指令必须是简洁明了的语言，将规则或是要

求清晰地传达给幼儿。而在帮助幼儿理解动作的时候，简单的儿歌、儿童化的语

言更能帮助他们做到动作的要求。

五、提升空间和不足

和幼儿的互动沟通还不够，可以适当地将一些运动原理、运动基础知识

告诉幼儿（剧烈运动后不能马上坐下，要先平复心跳等等）。运动材料的选择能

更丰富。

专家点评：

1.幼儿“跳”发展大致路径与本次活动涉及“跳”身体移动核心经验解析

(1)幼儿跳跃发展的大致路径为向上纵跳、向下纵跳、跨越双脚行进跳、双

脚跳跃障碍物、立定跳远、单脚行进跳、夹物跳、不同方向的跳跃、转身跳，当然，

之间连接的顺序不是唯一的，也不是固定不变的，但大致一般的规律为先上后下。

先平地再障碍，为什么呢？因为往下跳的时候，幼儿需要进行视觉的控制。之后可以

进行行进跳，行进跳熟练之后可以加上障碍（先平地再障碍），进行行进障碍跳，

之后可以帮助儿童练习立定跳远，等到立定跳远比较熟练之后，加上障碍跳，接着

进行双脚跳到单脚跳。也就是说从支撑面多变到支撑面少跳跃，进入夹物跳，最后

是不同方向的转身跳跃。而转身跳跃在幼儿园的区域和集体运动中是明显缺失的，总

之这些跳跃顺序是可以根据情况微调也串联组合在一起，可稍前或延后。

(2)本次活动主要涉及的核心经验是身体移动中的跳跃以及身体移动向侧

跳，转身跳需要幼儿前期有各种较为复杂跳跃的经历和体验，特别是立定跳远和连

续向前跳。前期经验积累是本次活动的经验起点。转身跳跃，需要幼儿全身协调发

力，起跳。身体落地时用力向侧跳。活动中转身跳时，幼儿跳跃最大距离达到

了40到50厘米，以此来发展幼儿的力量，平衡和协调能力。活动仅仅只止于此，

那么活动就会在平行经验中徘徊，活动挑战系数会明显下降，幼儿的兴趣也会随之

降落。因此我们在活动的后半部分又增加了搭台跳一跳和笑脸跳一跳的游戏，增加

了身体移动当中的向上跳，向上跳的高度是19厘米(轮胎高度)。

2.核心经验与运动语言契合，助推幼儿核心经验的充分获得与积极体验

本次活动选用的是音频和教师指导语同步融合。把幼儿带入到一个愉快跳跃

的场景中，比如热身环节，有节奏地帮助儿童进行了向上跳跃等动作的练习。在我

来跳一跳中教师用儿歌的方式让幼儿感知向前跳，如双脚并并拢，膝盖弯一弯，大腿

靠肚子，用力向上跳，收、放、收、放有节律的语言，契合老师的手势和音频，儿

童在这样的运动语言的带动下一下子就明白了向上起跳和向前起跳的动作要领。同

时老师将热身活动和转生跳相连接，做了一个收、转、收、转的练习，帮助儿童明

确身体向着教师手