版五年级语文下册《15自相矛盾》精品教案教学设计小学优秀公开课9.pdfVIP

部编版人教版五年级语文下册

15自相矛盾

教学目标

知识与能力

1．会认3个生字，会写4个生字，读准字音，认清字形，理解生字的意思。

2．正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

3．理解课文内容，懂得故事中说明的道理。

过程与方法

1．安排学生朗读课文，预习字词，借助课下注释和工具书理解词句意思，

疏通文意。

2．结合课件、图片和文字内容，引导学生了解与课文相关的背景知识。

3．引导学生理解故事内容，概括说明其中的道理、获得的启示。

情感、态度与价值观

理解“自相矛盾”的意思，培养学生学习成语故事和文言文的兴趣，使学生

在理解故事寓意的过程中受到启发教育。

重点难点

教学重点

1．会认3个生字，会写4个生字，能正确书写、组词、造句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理清课文内容，理解故事说明的道理。

教学难点

1．学会叙述故事，概括说明其中的道理、获得的启示。

2．培养学生学习成语故事和文言文的兴趣，联系实际体会故事中蕴含的深

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刻道理。

3．联系实际说说生活中“自相矛盾”的例子。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

文言文是我国古代的一种由书面语写成的文章，它是相对于白话文而言的。

由于社会历史的发展，语言从古代发展到现代，也发生了很大的变化。比如同样

的词语，表达的却是不同的意思，再如有些句子的顺序跟现在的表达顺序也不一

样。今天，我们可以通过本课的短文来体会文言文与现代文的不同之处。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的“矛”和“誉”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典理解生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

(1)教读生字并组词造句。学习“矛、盾”这2个字时，可以结合图片；学

习“吾、弗、夫”这3个字时，可以用归类识字的方法。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“矛”是独体字，弯钩不宜过长。

“盾”是半包围结构，内部的长横要写长。

“誉”的撇捺舒展，“言”要写小一点。

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“吾”上宽下窄，“口”略写扁。

易错提示：

“矛”的中间不要少写一点。

“盾”内部的下面是“目”，不要写成“日”。

“誉”的撇捺不要写出头。

(3)归类识字。

归类示例：

吾：语(语文)—悟(感悟)—捂(捂住)

弗：佛(仿佛)—拂(吹拂)

夫：扶(扶手)—肤(皮肤)

(4)多音字。

fú：逝者如斯夫



夫

fū：农夫渔夫



辨析：“夫”在读fū时，指“成年男子”“从事某种体力劳动的人”等；

在读fú时，表示“指示代词”“人称代词”或“用在一句话的开始、句中或末

尾”。

三、通读课文，整体感知。

1．学生通读《自相矛盾》，理解短文大意。

2．引导学生思考并回答问题。

(1)文中的“矛”和“盾”分别指的是什么？

明确：矛，长矛，古代用于进攻的武器。盾，盾牌，古代用于防守的武器。

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(2)第一、二句话是什么意思？写出了什么？

明确：楚国有一个卖盾和矛的人，夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，没

有什么东西能刺破它。”又夸耀自己的矛说：