双减”背景下小学一学段语文单元作业设计优化策略 .pdfVIP

单元整合，双向设计——“双减”背景

下小学一学段语文单元作业设计优化策

略

摘要：自2021年7月24日，国务院办公厅印发“双减”政策要求后，让

“减轻学生负担”、“优化教学质量”等话题再一次被推上了教育行业的风口浪

尖上。作为小学语文教师的一员，当下的重要任务是认真研读国务院发布的“双

减政策”的内涵，领略“双减政策”的实施目的，以全新的态度，创新教育教学

工作方式，把“双减政策”落实到位。鉴于此，本文以小学低年级语文为例，从

“作业目标”、“作业类型”、“作业层次”、“作业评价”四个角度出发，重

点分析了“双减政策”背景下小学语文作业优化设计策略，旨在进一步提高小学

语文教学效率。

关键词；双减政策；语文；单元作业设计

一、明确作业目标，突出单元作业的整体性

长期以来，教师们十分重视教学目标的设定，科学、合理的教学目标对学生

的学业成绩、学习兴趣、学科素养等有着重要的影响作用，为了实现教学目标，

教师通常会使用“作业”来辅助学生学习，以巩固教学成效。然而，在作业的过

程中，部分教师缺乏作业目标的设计意识，这便导致所布置的作业出现目标指向

单一、质量不高的情况。要解决这一问题，首先要明确单元作业的目标，从而帮

助教师整体规划单元作业的要求，以小学语文二年级上册第一单元作业为例，本

单元主题为“大自然的秘密”。经过对二年级学生学情的分析，我们可知道二年

级的学生在学习上主要关注学生基础知识的掌握和学习习惯的培养，在基础知识

方面，学生要掌握好字词，已经汉字的书写、课文的朗读，在学习习惯上，学生

要爱护好书本、能够形成主动思考的习惯。因此，结合本单元的主题内容和学生

的学情，我所设计的单元作业目标如下。

表1：单元作业目标表述

编单元作业目标表述学习水

码平

1抄默本单元要掌握的生字、词语。记忆

2能正确、流利、有感情朗读课文。理解

3能分角色朗读，并背诵相应内容理解

4能在情境中理解词义。理解

5能在情境中运用表示动作的词语。运用

6能仿照课文句式，说说大自然中的其他奥秘。运用

7能运用句式仿写出其他句子。运用

8能联系相关信息，对现象和事例做出合理表述。分析

9能借助插图理解文本信息，有条理的讲述故事。创造

1能联系生活实际清楚地介绍一种认为有趣的动物。创造

0

上述的单元作业目标，是教师对单元教学的整体把握，有了单元目标之后，

教师可以以单元作业目标为纲，整体的考虑作业的难度、结构和类型，一定程度

上能避免作业随意性大、缺少关联的问题。

二、丰富作业类型，增添单元作业的趣味性

在传统的作业设计形式中，小学语文作业类型离不开听、说、读、写四个字，

长期下来，学生难免不会觉得枯燥乏味，为了促进学生学习能力和思维能力的发

展，帮助学生保持较高的学习热情，教师可以围绕单元主题，多样化设计作业，

将“听、说、读、写”四种类型填充为“听、写、说、读、演、唱、跳、诵、绘”

等