七年级上册音乐教案第4-5单元(花城版) .pdf

七年级上册第四单元的教案

七年级上册第四单元《时代在奔驰》教学设计

【课题】管弦乐曲《剪彩波尔卡》

【年级】七年级（上）

【时间】一课时（45分钟）

【教学目标】

本单元以“火车”为题材，通过描写三个不同时期的火车的音乐，

形象地体现出“时代在奔驰”这一主题。通过听、视、唱、探究律动

等方式培养学生对音乐作品的感受和鉴赏能力，让学生学会听辨作品

的主题，体会作品的情感，拓宽对音乐的想象。通过学习比较三首不

同风格的作品，让学生体会时代在变迁，社会在前进。在重点欣赏刘

湲的《火车》时，启发学生联想我国设社会主义改革开放后，社会主

义发展的速度就向新世纪飞速奔驰的火车。

【教材分析】

《剪彩波尔卡》又名《快速波尔卡》，是奥地利作曲家爱德华〃施

特劳斯（1835－1916）为纪念某铁路通车，于1896年创作并首演了

这首带有描绘色彩的管弦乐曲。

“波尔卡”原是捷克的一种民间舞蹈，轻快、活泼，一般为二拍子，

三部曲式。欧洲19世纪古典浪漫主义民族乐派的作曲家们就在许多

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的交响乐作品中加入了类似波尔卡这类民间民族的音乐，使作品充满

了民族民间色彩，表达了作曲家对祖国、对民族、对生活热爱的感情。

《剪彩波尔卡》是采用管弦乐合奏的演奏形式，用各种乐器如短笛、

长笛吹奏出短促的倚音和休止符来模仿火车的汽笛声。接着，音乐由

弱到强，由松到紧，引出了由八分音符构成的同音反复，象征火车的

启动和有规律地快速运行。随后，跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程

（汽笛声）明朗欢快，仿佛乘坐着火车的人们在愉快地哼唱着“波尔

卡”的节奏。整首作品的旋律欢畅流畅，形象明晰。

【教学过程】

一、导入新课

让学生完整听一次乐曲，听后让学生尽情抒发个人的感想，介绍

火车的形象和动感。教师引入课题：用文字和语言介绍作曲家及作品

创作的意图，使学生对作品有一定的了解。

二、教材分析及作曲家简介

爱德华〃施特劳斯(EduardStrauss，1835-1916），奥地利作曲家、

指挥家，他同时还擅长演奏小提琴。为奥地利“圆舞曲之父”老约翰

施特劳斯的第四个儿子。他的代表作是《剪彩波尔卡》（也叫《快速

波尔卡》）、以及《不煞车波尔卡》、与其兄约翰〃施特劳斯、约瑟

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夫〃施特劳斯所作的《游览列车波尔卡》和《休假旅行波尔卡》以及

一些圆舞曲等。

三、分段聆听从速度、力度、音色、结构等方面有目的地引导

学生进行讨论。

四、唱主题

五、再听

第一次欣赏时让学生用短促吐气的方法，模仿火车的启动和运行，

用声音模仿火车的汽笛声。加上脚步的简单的律动，体会波尔卡节奏

的特点。让学生辨别a、b主题的音乐，加深对主题音乐的记忆。

第二次欣赏时让学生手拉手围成一个圆圈，听到A段音乐时根据音乐

的速度、力度顺时针前进，B段音乐时原地即兴表演。A段再现时逆

时针前进。

六、总结

【课题】管弦乐曲《太平洋231》

【年级】七年级（上）

【时间】一课时（45分钟）

【教学目标】

1、认知目标：熟悉乐曲《太平洋231》曲调和所表现的内容。

2、情感目标：通过欣赏，体会作者兴奋喜悦的心情。

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3、能力发展目标：欣赏《太平洋231》，能够感受、体验节奏、

速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或

动作等形式对音乐做出反应。

【教材分析】

1．作者简介

奥涅格(ArthurHonegger，1892～1955)瑞士作曲家。1892年

3月10日生于勒阿弗尔，1955年11月27日卒于巴黎。1909年入苏

黎世音乐学院学习音乐。1911年入巴黎音乐院学习作曲、指挥。第

一次世界大战后为法国“六人团”成员(“六人团”是法国一位音乐

评论家提出的，与俄罗斯民族乐派的“五人团”相比较，其实“六人

团”成员仅是友谊的联合，共同追求新的风格，至于具体风格、做法，