北师大版生物学八年级上册第20章第1节《遗传和变异现象》教学设计.pdfVIP

北师大版生物学八年级上册

第20章第1节《遗传和变异现象》教学设计

一、教学基本信息

课题名称遗传和变异现象授课老师

授课形式授课时数1课时

授课时间2021.12.15授课地点录播室

二、课标要求

《义务教育生物学课程标准》对本节的解读是生物的遗传和变异现象

是生命的基本特征。人的遗传和变异现象对于学生认识自我、健康生活具

有重要的作用。学习动、植物遗传和变异现象的基本知识，以及生物的遗

传和变异在生产生活和科技中的应用，有助于学生认识生物科学技术以及

在生产生活和社会发展中的重要作用，并能提高学生的生物科学核心素养。

三、教材分析

本节是北师大版八年级上册第20章《生物的遗传和变

异》的第1节内容，是上一章《生物的生殖和发育》内容

的延续，在它之后安排了探究遗传和变异现象的本质以及

遗传的基本规律等，本节内容学习将为后续深入探究遗传

学知识打下良好的基础。

本课时作为章节的起始课时，教材从经典遗传学的庞

教学内容

大知识体系中提取了“性状、相对性状、遗传、变异”这

几个重要概念作为入门。人们认识生命本质和规律是从生

命现象开始，由现象再步步推进到后面探究遗传的物质基

础、探究遗传的规律性、遗传与环境的关系等内容，这样

的编排符合学生的认知规律，体现了学科内在逻辑与学生

认识规律的统一性。

本节课是典型的概念教学课，学生之前还未真正接触

过遗传学的相关专业知识，但在平时的日常生活中接触过

与遗传学，特别是与“遗传和变异”相关的现象，具有同

化新知识的前置概念，而这些前置概念恰好可以作为学生

学习的“先行组织者”。

学情分析

初中阶段学生思维方式处于形象思维向抽象思维过

渡的阶段，但仍以形象思维为主。教学设计时要结合学生

思维和心理特征，引导学生通过活动对生命现象进行探究

和总结，以促进学生在观察和体验中将前置概念进行提

升，上升到对科学概念和生命现象本质的认识。

四、教学目标

通过“遗传和变异现象”的事实

性知识的梳理，完成建构“性状”、

“相对性状”、“遗传和变异”这几

教学目标生命观念

个重要概念的学习目标，让学生认识

到“生物界中遗传和变异现象普遍存

在”，最终促成生命观念的形成。