主题3教学模式与策略选择教学模式与策略选择.ppt

活动２：

信息技术环境下通用的教学模式和策略（80分钟）一、了解信息技术环境下通用的教学模式与策略（20分钟）二、案例观摩，分析教学模式在教学中的应用（20分钟）三、案例观摩，分析教学策略在教学中的应用（20分钟）四、角色体验，完成自定教案中教学策略的设计（20分钟）活动2：信息技术环境下通用的教学模式和策略一、了解信息技术环境下通用的教学模式与策略（20分钟）1、自主学习：理论导学部分（P56）三种典型教学模式：有意义接受学习、发现学习、探究性教学模式（关注其中的理论基础、主要教学环节、教学特点）三种常见教学策略：主导、自主、合作（熟练掌握这三种实践中运用得较多的教学策略）从学习方式看教学模式与策略发现式01接受式02有意义的03机械的04（以教为主）有意义的接受学习05（以学为主）发现式学习06观察07亲历08呈现先行组织者呈现新学习内容知识的整合协调应用有意义接受学习的四个环节教学案例：小学数学《小数的性质》优点：有助于教师引导学生在有限的时间内掌握系统的知识，经济、可行。缺点：不利于对具体经验有较大依赖性的学习内容，不利于培养学生的探究能力和创造精神。学习是用原有认知结构同化新知识的过程信息技术的作用点：激发兴趣；创设情境、营造氛围呈现内容激活原有知识讲授新知识使新旧知识建立联系拓展知识提供示范增加个别化练习与指导《felling》《有趣的标点符号》《分苹果》《生活用电常识》先行组织者策略《圆的面积》问题情境假设——验证整合与应用学生：通过自己经历知识发现的过程来获取知识、发展探究能力的学习方式和教学模式。教师：为学生的发现活动创造条件，提供支持。优点：有利于培养学生的发现能力和学习兴趣，有利于知识的保持和应用。缺点：需要更多时间，效率低。对学生要求高，主要适用于理科教学。教学案例：高中化学《维生素C》视频知识不是传授的，而是学生自己发现的。强调创新思维、创新能力等高级教学目标的达成，而不只是习得知识和技能。掌握方法、经历学习的过程更重要。通用模式：确定问题（需要特定情境）假设——检验解决问题整合应用《地震》Webquest《北京的胡同文化》自主学习策略、探究学习策略、合作学习策略主题学习网站、丰富多样的资源和多元交流途径、交互型课件、虚拟实验室《维生素C》1创设情境启发思考自主（小组）探究要求学生在教师指导下，通过“自主、合作、探究”为特征的学习方式，从而较好达到新课程标准中的认知目标和情感目标要求的教学模式。。协作交流总结提高注意：取得成效依赖两方面：1.学生的主题地位是否比较充分的体现。2.教师的有效引导。教学案例：小学数学《年月日》视频学习方式主要特征自主学习学习者自主确立学习目标、制定学习进度、应用学习策略，在解决问题中学习、进行自我评价，并能作出相应的调适。合作学习学习者通过小组里的互助性学习，共同完成学习任务。小组成员既需要承担个人责任，还需要进行互动活动进行促进性的学习。教学案例视频案例1案例对比：小学数学《平行四边形的面积》请大家思考，相同内容，前后两次的相同的教学策略有什么不同？2TLRR=资源自主学习是就教学条件下学习的内在品质而言，相对的是“被动学习”“机械学习”和“他主学习”，充分体现学生的认知主体作用。自主学习自主学习核心是发挥学生学习的主动性、积极性，其入手点是如何帮助学生“学”。1具体形式多种多样，但始终以激发学生内部动机，“自主探索、自主发现”为主线。2自主学习策略01重视人的设计：在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现出学生的“首创精神”；03让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案（实现自我反馈）；04重视教师的指导02目标明确：围绕主题进行意义建构，并能在不同情境下区应用所学的知识（将知识外化）；自主学习策略问题化学习、合作学习P=问题TLRLLLP合作学习是以小组相互作用为学习的基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，通过彼此激励，互相帮助的积极依赖，共同完成学习的任务。对人际交往能力、问题的深化理解、知识的掌握运用和能力的训练提高大有帮助。12合作学习策略合作学习策略合作学习的形式讨论、角色扮演、竞争、协同合作学习策略使用合作学习时注意事项：1.学习的主题已知：（1）围绕已确定的主题设计能引起争论的初始问题；（2）设计能将讨论一步步引向深入的后续问题；（3）稍稍超前于最邻近发展区，但