专题31统计图的选择（2个知识点3种题型1个中考考点）（原卷版）.pdf

专题31统计图的选择（2个知识点3种题型1个中考考点）

【目录】

倍速学习四种方法

【方法一】脉络梳理法

知识点1.常见的统计图（重点）

知识点2.统计图给人的错觉（难点）

【方法二】实例探索法

题型1.三种统计图之间的转换

题型2.选择适当的统计图描述数据

题型3.由统计图引起的误导

【方法三】仿真实战法

考法.双统计图问题

【方法四】成果评定法

【学习目标】

1理解条形统计图、折线统计图、扇形统计图的意义及各自的特点。

2能根据题目要求选择合适的统计图来描述有关数据，并能根据统计图分析数据，得出结论。

3通过具体问题情境，感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导，提高对数据的认识、判

断和应用能力。

【知识导图】

【倍速学习五种方法】

【方法一】脉络梳理法

知识点1.常见的统计图（重点）

1.条形统计图2.扇形统计图3.折线统计图4.频数直方图

12022··20213888

【例】（上湖南岳阳七年级统考期末）东京奥运会中国获金牌枚，奖牌总数枚．为表示

中国在历届奥运获得的金牌数量变化趋势，最适合的统计图是（）

A．条形图B．直方图C．扇形图D．折线图

2023··

【变式】（上四川自贡七年级校考期末）某班级的一次数学考试成绩统计图如图，则下列说法错误的

是（）

A．得分在70:80分的人数最多B．该班的总人数为40

C．人数最少的得分段的频数为2D．得分及格(³60)的有12人

知识点2.统计图给人的错觉（难点）

1.折线统计图

易造成的误导：若横轴被“压缩”，纵轴被“放大”，则给人造成统计量的变化速度加快的错觉;反之，就

会给人造成统计量的变化速度减慢的错觉。

2.扇形统计图

易造成的误导：在两个不同的扇形统计图中，容易错误地根据某个统计量所占的百分比的大小来说明具体

数值的大小。

3.条形统计图

易造成的误导：当条形统计图中纵轴上的数值不是从。开始时，极易错误地根据直条的长度比值来判各个

统计量的倍数关系．

2300

【例】某中学为检查七年级学生的视力情况，对七年级全体名学生进行了视力检测，并制作了如图

所示的扇形统计图，由该图可以看出，七年级学生中，视力正常的有（）

A．45名B．120名C．135名D．165名

5

【变式】永昌公司最近年的利润情况如下表：

年份20062007200820092010

/100108110115120

利润万元

小明、小亮和小颖根据上述数据分别绘制了折线统计图．

1

（）在这三幅图中，哪个更令人觉得永昌公司的效益蒸蒸日上？

2

（）这三幅图，它们所表示的数据相同，但为什么给人不同的感觉？

AB

【变式】、两种商品在一段时间内的销售总量如图所示：

1AB

（）、两种商品的销售总量各是多少？相差多少？

2

（）统计图给你的感觉和上述结果一样吗？如果不一样，你知道其中的原因吗？

【方法二】实例探索法

题型1.三种统计图之间的转换

1.小颖一天的时间安排统计图如图所示．

1

（）根据图中的数据制作扇形统计图，表示小颖一天的时间安排；

2

（）比较两幅统计图的不同；

3

（）制作扇形统计图表示你一天的作息情况．

22022··1005

．（浙江宁波统考中考真题）小聪、小明参加了米跑