区二小三年级语文下册第七单元习作介绍国宝大熊猫教案新人教版.pdf

习作·介绍国宝大熊猫

教学目标：

1。针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息.

2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。

3.语句要通顺,调理要清晰，内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。

教学重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。

教学难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。

教具准备:课件学生搜集大熊猫的资料

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息.

1.同学们见过真的大熊猫吗?在哪见过？你对它有哪些了解？

【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活,激起表达的欲

望.为后面的话题交流创设了轻松地氛围。】

2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节

课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。

3.出示交流的问题

（1)大熊猫是猫吗？

（2）大熊猫吃什么？

（3）大熊猫生活在什么地方？

（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

(5）大熊猫为什么被视为中国的国宝?

……

4.组内交流,推选代表全班交流

教师相机板书:

样子门类分布食物数量……

【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提

纲。】

5.明确写作要求

(1)整合信息，确定从几个不同的方面进行介绍.

(2)信息要准确，语句要通顺，内容要清楚,结构要完整。

(3)会使用恰当的说明方法。

6.整合资料,自主写作.

第二课时

一、展示作品，评价交流

1.教师随机抽取小组学生作品展示，师生共同点评。

展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导.

【设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，

提升了学生的欣赏水平。】

二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导

【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升.】

三、整理誊写

板书设计:

介绍国宝大熊猫

整理信息

学会使用说明方法

（教学反思参考1)古诗二首—-《枫桥夜泊》

在备这首诗的时候,我觉得让学生来体会诗人的“愁很难,所以感到很棘手，在网上看了几

篇有关这篇课文的教学设计之后，收获不多,总觉得二升三的学生没有这样的感悟能力,毕

竟在他们的脑海里，由景抒情的文章他们一般只会体会出高兴、兴奋等积极向上的情感,哀

怨忧愁的似乎很难，更何况是古诗呢!面对这样的古诗，我想只能从诗句中的字词理解，进

而来开启学生的情感之门.

在课上，我简要地复习了一下上次所学的古诗《山行》，背诵、提问等等，让学生能

够温故而知新，以便更好的引入新古诗的学习。开始教授《枫桥夜泊》了，我直接挑明了

作者的情感，告诉孩子们:“我们今天所学的新古诗，跟《山行》可不一样。虽然两首都是

描绘了秋天的景色,可作者抒发的情感却不相同，大家要注意体会哦.”开门见山的说法，

大大引起了学生的兴趣。在接下来的听范读过程中,我都注意让孩子们聆听，听听录音老师

是怎么读的，语速如何，哪儿停顿，哪儿缓慢，并让大家在书上标好记号。在反馈意见的

时候，孩子们敏锐的小耳朵果真听出了不少地方,他们争先恐后地告诉我，看来，孩子们已

经站在了这首诗的门口。有一个学生的回答很精彩,他说:“我听了之后,觉得作者好像在叹

气。”“叹气，多朴素的词语，可他却已经体会到了诗人的情感,我为他的精妙词语而鼓

掌。

围绕着“叹气”，我就开始讲解古诗。一些费解的字词解释,我一边口述，一边做板

书，孩子们听得很认真，并开始不约而同地做笔记了。由景抒情，为了更好地让学生明白

诗人的“叹气，我从“残月”“霜天”“江枫”“渔火“寒山寺”“客船”这六景，和

“乌啼”“钟声”二音入手,让孩子们来亲临诗人当时所处的环境，