高中化学教学计划表.pdfVIP

高中化学教学计划表

高中化学教学方案表1

一、教材特点：

本教材所介绍的化学反应原理是一些有关化学反应

的基本思想和方法，它们不仅具有理论意义，而且具有实

际价值。

现代科学的进展使一些经典原理的含义或应用发生

了质的变化，本教材尽量避开内容在科学性上与现代科学

脱节，注意科学性，尤其避开为了脱节，注意科学性，尤其避开为了浅出而随便地、错误

地解释概念，使本教材在科学性上具有相对长的生命力。

《化学反应原理》模块是考查中同学对描述化学反

应的物理量，如反应的能量变化、化学反应速率、化学平

衡常数等，以及溶液中的离子平衡等学问的熟悉和把握状

况，同时考查同学运用这些化学学问解释生产、生活中的

化学现象，解决与化学反应有关的一些实际问题的力量。

1、富有张力，适于因材施教。

2、注意科学性，避开自圆其说

3、重视学问的框架结构，重在介绍学术思想，不围

绕有限的学问点组织素材，而是学问点听从学问的框架结

构，介绍思路方法，力图从本质上理解。

4、注意学问进展的阶段性与连续性。注意学问的连

接（与必修内容连接，各部分内容的连接，与高校内容连

接）

5、突出试验科学的特点。学问是避开理论肯定化，

任何理论都存在局限性，都有其应用范围；强调试验对理

论产生的重要性。

6、突消失代化学走向定量化的特征。留意供应定量

信息，设计肯定数量的定量计算内容，如焓变、平衡常

数、平衡转化率等。

二、工作措施：

1、注意学问进展的阶段性与连续性；注意与必修内

容的连接，尽可能从同学已有的学问动身，提出问题，让

同学带着问题线索进入到新的学习内容中去；注意教材内

部内容的连接，在前后章的内容、章内各节内容，以及各

处内容的编写上都特殊留意了这一点；注意与高校内容的

连接，不是简洁地将高校内容搬来，简洁下移，而是细心

设计、细心选择，遵循螺旋式上升的熟悉规律，在深化浅

出上下功夫，让同学在中学阶段对相关问题有一个正确的

概念、基本的了解，更深层次、更全面的理解以及更高水

平的把握留待高校阶段解决。因此，本教材在这方面比较

好地解决了中学内容与高校内容的连接问题。

2、合理处理抽象概念。对于一些比较抽象的概念

（例如焓变、熵等物理函数）力求从同学熟识的事实动

身，用浅显的语言，分析其物理意义。尽量避开繁杂的数

学推导或者不讲过程只端出结论的两种偏颇做法。

3、重视学习者的参加性。尽可能地启发同学开动脑

筋、动手实践，经过理性思索之后，再做出归纳、介绍理

论。避开填鸭式的学问排列。尽可能给同学供应动手试验

的机会。调试验对于理论产生的重要性，衡常数概念、速

率概念都是通过试验数据导出。

4、介绍学问时避开将理论肯定化，理论的得出无不

源自试验事实，理论的正确性必需经过试验的检验；任何

理论都存在局限性，都有其应用范围；任何理论都不能随

便使用，不行能放之四海而皆准。做到：

（1）提高熟悉，夯实基础

（2）重视对新增学问的处理。平衡常数、溶度积等

勿深化探究，同学能理解会推断及进行有关计算即可。

（3）留意课本的编排方式及呈现方式。为有助于同

学把握，先讲电解池再讲原电池，先讲平衡再讲速率等。

采纳原处理方式。

（4）注意与原课本的结合。平衡移动原理运用Qc

与Kc推断虽然合理，勒夏特列原理虽有局限性但应用便

利，完全可采纳，反应速率表示原处理方式即可。

（5）可将必修2第2章与原理结合在一起合并讲

解，节省时间，同时也防止学问重复讲解。

（6）重视）重视过程与方法体系的建构。

（7）注意问题本质把握，增加解决新问题力量。

（8）注意同学对数据处理力量的培育。课本有关一

些定理、公式并非直接告知，而是让同学自己去处理有关

数据，然后得到结论，让其自己去体会定理、公式的来龙

去脉。这对同学数据处理力量提出较高的要求，因此要重

视对同学的培育。

高中化学教学方案表2

一、指导思想

以学校的教学工作方案为指导，乐观开展本备课组

的教学工作。以提高教学质量