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部编小学二年级看图写话与阅读理解的结合

在当前的小学教育中，语文教学的重点不仅仅在于提高学生的识字和阅读能力，更在于培养学生的综合语言表达能力。在这个过程中，看图写话与阅读理解的结合显得尤为重要。特别是在部编版小学二年级的语文教学中，通过有机结合这两种能力的训练，能够有效提升学生的语言运用能力、思维能力和创造力。本文将探讨如何将看图写话与阅读理解相结合，分析其实施过程、存在的问题及改进措施，并总结相关经验。

一、看图写话与阅读理解的内涵

看图写话是一种重要的语言表达方式，它要求学生通过观察图片，提取信息，进行合理的想象与创作，形成完整的语言表达。阅读理解则强调学生对文本内容的理解与分析，要求学生能够从中提炼出重要信息、理解作者的意图及情感。

两者的结合能够促进学生观察、分析和创造能力的全面发展。在看图写话中，学生需要观察图片的细节，理解其中所表达的情境，这与阅读理解的内容提取和信息分析是相辅相成的。

二、实施过程

在实际的教学过程中，教师可以通过以下几个步骤将看图写话与阅读理解有效结合。

1.选择适合的图片和文本

教师应根据教学目标选择符合学生认知水平的图片和文本。比如，在学习“春天”主题时，可以选择一幅描绘春天景色的图片，同时配以相关的阅读材料。这样的结合能够激发学生的学习兴趣。

2.引导观察与讨论

在展示图片后，教师可以引导学生进行观察与讨论，提出一些开放性的问题，比如：“你们看到了什么？”“这幅图传达了怎样的情感？”通过这样的讨论，学生不仅能够提取出图片中的信息，还能在思维上进行延伸。

3.进行阅读理解训练

在学生对图片有了一定的理解后，可以引入相关的阅读材料。通过阅读，学生可以更深入地理解与图片相关的内容，识别文字与图像之间的关系。教师可以通过提问来促进学生对文本的理解，如：“这段文字与图片有什么关系？”“作者想表达什么情感？”

4.进行看图写话创作

在学生理解了图片和相关文本后，可以让他们进行看图写话的练习。此时，学生可以结合自己对图片的观察和对文本的理解，进行自由的创作。在写作过程中，教师可以给予指导，帮助学生组织语言，构建完整的故事。

5.展示与反馈

最后，教师可以组织学生进行作品展示，让他们分享自己的看图写话作品。通过同伴之间的分享与反馈，学生能够获得更多的灵感与改进建议，这对于提高他们的语言表达能力具有重要的促进作用。

三、存在的问题

在实施看图写话与阅读理解结合的过程中，教师和学生都可能面临一些问题。

1.学生的观察能力不足

一些学生在观察图片时，可能缺乏细致的观察能力，导致提取信息不全面，影响后续的写作与理解。

2.文本理解的困难

对于某些较为复杂的文本，学生的理解能力可能不足，导致无法将所学的知识与看图写话有效结合。

3.创作思维的局限

部分学生在进行看图写话时，容易受到图片内容的限制，缺乏创造性思维，写出的内容较为单一。

4.教师指导不足

在课堂上，部分教师可能没有充分引导学生进行有效的观察和讨论，导致学生对看图写话的理解和应用不够深入。

四、改进措施

为了有效解决上述问题，教师可以采取以下改进措施。

1.加强观察能力的培养

教师可以通过组织观察活动，如“观察日记”，鼓励学生多观察生活中的细节，培养他们的观察能力。同时，在课堂上可以引导学生进行多角度的观察，帮助他们学会从不同的视角提取信息。

2.提升阅读理解技巧

教师可以通过训练学生的阅读技巧，如找主题句、划分段落等，帮助学生更好地理解文本。同时，教师还可以提供不同层次的阅读材料，让学生逐步提升理解能力。

3.激发创作思维

教师可以通过鼓励学生进行多样化的想象与表达，激发他们的创造力。例如，可以鼓励学生在写作中加入自己的感受和想法，让他们在看图写话中展现个性。

4.加强教师的指导

教师在课堂上应充分发挥引导作用，鼓励学生积极参与讨论，并给予及时的反馈。通过示范优秀作品，帮助学生明确写作的标准和方向。

五、总结经验与未来展望

通过将看图写话与阅读理解相结合的教学实践，教师和学生都能获得许多宝贵的经验。这种结合不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养他们的观察力和思维能力。在今后的教学中，教师应继续探索更加有效的结合方式，鼓励学生在实际生活中多观察、多思考，从而提升他们的综合素养。

未来，随着教育改革的深入推进，如何更加有效地结合看图写话与阅读理解将成为一个重要的研究方向。希望通过不断的探索与实践，能够为学生的语言发展提供更加丰富的资源与机会。