部编人教版历史七年级下册《明朝的统治》省优质课一等奖教案.pdfVIP

第14课明朝的统治

【课程标准】知道明朝的建立及皇权强化的措施。

【教学目标】

1、知识目标：知道明朝建立的基本情况，了解这一时期皇权得以强化的政治

特征和科举制的变化，知道明朝经济在宋元基础上继续发展，并出现较多的外来

农作物，知道从明朝开始各地商帮出现。

2、能力目标：认识皇权不断强化是中国封建社会的重要特征，皇权的强化主

要通过中央和地方的分权来实现，同时加强对人们的思想控制。认识明朝经济在

宋元基础上依然有所发展，安定的社会环境、生产力的进步、生产技术的提高、

对外交流的频繁促进了经济的发展。

3、情感态度价值观：通过学习了解明朝皇权不断加强的措施带来的弊端，认

识到专制主义中央集权制度在明朝时期已经走向衰落，这种制度需要改革，而不

是不断加强；树立根据时代需求进行改革的思想理念。认识和平的环境和政府的

支持能够促进社会经济的发展，改善人们的生活，树立珍惜和平，反对贪腐的观

念。

【教材分析】

重点：明朝强化皇权的措施

难点：明朝强化皇权的利弊

【重点难点突破】

1、通过分析明朝强化皇权的原因，引导学生思考强化皇权应该采取分权的办法，

提高学生思考问题的能力。了解朱元璋当皇帝之前的生平，有利于理解他强化皇

权的措施。

2、通过引用资料和做练习题理解强化皇权的利弊。

【学法指导】

讲述法、图片展示法、材料分析法、课堂讨论法、视频播放法等。

步骤教学过程设计动态

笔记

导入1、教师提问：说起明朝，同学们可以联想到什么？（《明朝

那些事儿》、明朝的奇葩皇帝、东厂、西厂、锦衣卫、张居正改革、

1

方孝孺被诛九族等等。）

2、教师总结：对老师而言，印象最深刻的是明朝的厂卫特务

机构。东厂、西厂、锦衣卫是明朝与以往的朝代相比，新设立的

机构。其中的东厂、西厂的掌管者都是太监。明太祖朱元璋鉴于

汉唐阉宦败政的教训，曾在宫内立下铁牌禁止内臣干政，但是从

明朝中后期开始，一些太监却成了皇帝的代言人，把持朝政，残

害忠良，比如王振、汪直、刘瑾、魏忠贤一个个都大名鼎鼎。（给

学生看视频。）为什么会出现这样的现象呢？为什么明朝明明可以

吸取历史教训却不能避免太监干政的弊端呢？这与明朝的政治制

度有莫大的关系，明朝出现那么一些奇葩皇帝、张居正改革失败、

方孝孺被诛“十族”也与明朝的政治制度有莫大的关系。今天我

们一起学习第14课《明朝的统治》。

新课1、老师讲述：明朝的建立者是朱元璋，明朝的政治制度也主要由

朱元璋建立，请学生阅读课文，找出明朝建立的基础知识。元末

民不聊生，爆发红巾军起义，朱元璋加入郭子兴队伍立下赫赫战

功，实力不断壮大。1368年朱元璋称帝，国号为大明，定都于应

天府（今南京），朱元璋为明太祖。

2、要了解朱元璋会怎样治理明朝，得了解一下朱元璋的生平。请

学生讲一讲他们所知道的朱元璋的生平。

1328年朱元璋出生于濠州钟离孤庄村（安徽凤阳）的一个贫

农家庭，家里排第四，家族兄弟排第八，属于重字辈，所以叫朱

重八，后改名朱元璋。朱元璋以上几代人都以农业为生。他的父

亲和祖父以及曾祖父等数辈人都是拖欠税款者，在淮河流域到处

躲债，想找一个地方做佃户，过仅能糊口的生活。他在兄妹中是

大难不死的最小的孩子，除了最大的孩子外，其余孩子都因无力

抚养而送人或嫁出。由于家里贫困无法读书，朱元璋从小就给村

里的地主放牛为生。元朝压榨百姓，民分为四等，民族矛盾尖锐，

蒙古人统治下的汉人、南人是贱民。蒙古人无需劳动就可以享有

汉人和其他民族的所有财产；杀一个南人只需罚交一头毛驴价格