年人教版数学五年级下册分数加减混合运算教学设计(精推3篇).pdfVIP

人教版数学五年级下册分数加减混合运算教学设计（精推３

篇）

〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算教学设计第【1】篇〗

教学内容

六（上）P63/例6、试一试、练一练、练习十二9～12

教学目标

1、通过教学使学生能清楚地理解数量关系，并联系用整数或小

数运算解决实际问题的经验，用不同方法列式解答。

2、使学生掌握分数连除和分数乘除混合运算的计算方法。

3、在计算时，培养学生认真观察的习惯，使他们能根据具体数

据选择合适的约分程序，渗透转化的数学思想。

教学重难点

重点：分数连除和分数乘除混合运算的计算方法

难点：理解分数连除和分数乘除混合运算转化的算理

教学资源

本课建立在学生对混合运算有了一定了解的基础上，来教学分数

乘除法的混合运算，目的是帮助学生进一步提高分数乘除法的能力。

在计算的过程中要帮助学生明确：计算分数乘除混合运算的时候，通

常先要把其中的除法转化成乘法，再用分数连乘的方法进行计算。

教学PPT

预习设计

1.回忆混合运算的计算顺序以及分数乘除的方法。

2.2.5÷05×3.69.8×0.7÷4.9

3.自己尝试出一道分数乘除混合运算的题目，并尝试解答。

4.在自己尝试练习的过程中，你知道了哪些？还有哪些疑问？

学程预设

导学策略

调整与反思

一、揭示课题，认定目标（预设3分钟）

1.口算

÷÷11×6×÷÷

2.认定目标

1.出示口算题

2.导入揭题

我们已经学习了分数连乘、除法，学会了计算分数连乘，这节课

我们学习分数连除和乘除混合计算。

学程预设

导学策略

调整与反思

二、目标驱动，自主学习知识。（预设10分钟）

出示例6中的三个条件，引导理解题目意思。

学习菜单：

1.（1）读题理解题目意思。

（2）从题目中我们可以知道哪些信息？这些信息之间有什么关

系？通过信息的组合，我们又可以获得什么新的信息？

2.讨论解决问题的策略。

（1）添加要解决的问题：3盒果汁可以倒多少杯？

（2）怎么解决这个问题呢？自己先想一想，看能不能把结果算

出来。

（3）交流：你是怎么想的？先算的是什么？

3.先分步列式，再尝试列综合算式解答

4、组内交流算法算理

三、全班交流，提炼建模。（预设8分钟）

1、交流列式理由

2、交流具体计算过程方法

四、分层练习，内化提升。（预设9分钟）

1．试一试

（1）出示：÷÷，这题是分数连除，怎么算？

（2）学生在书上独立计算后讨论算法

（3）讨论：分数连除或乘除混合运算可以怎么计算？

（1）在小组中说一说。

（2）全班交流。

2.完成练一练

3.练习十二10、11

（1）画出各题中的关键句。

（2）说说每题中关键句中的分数是什么意思，并说出数量关系

式。

4.练习十二12

各自练习后，将计算的结果填在书上。

交流：你是分别根据什么计算出各个洲的面积的？

5.全课小结

1、出示学习菜单

2、巡视指导

3、选择不同解法的板书

①如果先求3盒一共有多少升，怎么想？怎么算？

板书：=（升）÷=8（杯）

②如果先求一盒能装几杯呢？

板书：÷=（杯）×3=8（杯）

4.这题如果列综合算式怎么列？

指名汇报，根据学生的汇报板书：

×3÷

÷×3

引导学生通过比较发现遇到分数乘除混合运算时，先把除法转化

成乘法后，一起约分计算比较简便。

全班交流得出：通过练习得出分数连除先转化成分数乘法再计算

比较简便

引导学生有条理、按次序地分析解答。有的问题可以用分数乘法

解决，有的问题要列方程或除法解决。

明确：计算分数连除或混合运算时，先要把其中