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《我爱大海》教学设计一等奖

1、《我爱大海》教学设计一等奖

教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。下面是我收集整理的《我爱大海》教案，希望对您有所帮助!

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟的表达方法。

教学重难点：

1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

教学准备：

请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。

教学流程：

一、导入：

师：同学们刚才朗诵了不少描写大海的诗词，老师也准备了一首，想听么?

生：想。(兴奋地)

师：(朗诵)圆天盖着大海

黑水托着孤舟

远看不见山

那天边只有云头

也看不见树

那水上只有海鸥

师：是的，大海以它博大的胸怀感染着我们每一个人，遗憾的是老师没有亲眼目睹过大海的壮丽。咱们同学有见过大海的么?

生：有。(个别学生举手)

师：你们可比老师幸运多了!今天我们就随再次走近大海，感受它的魅力。继续学习第三课我爱大海。(板书：我爱大海)

二、找中心句：

师：老师搜集了一段大海的画面，请大家欣赏一下。(出示大海的视频)

生：(倾听着大海的声音，欣赏着大海的画面)

师：大海给了你什么感受?

生：我看见了波澜壮阔的大海，听到了它的海浪声。

生：我真想马上到海边去玩一玩!

师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的，他心目中的大海有是怎样的呢?请大家快速浏览课文，找到直接赞美大海的段落。

生：(快速浏览)

师:请找到的同学读一读。

生：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

师：齐读这段。(板书：浩瀚无际变幻无穷)

三、整体感知：

师：是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢?请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。

生：边读边画。(师巡视)

师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海?

生：我喜欢清晨的大海，因为此时风平浪静。(板书：清晨)

师：还有不同看法么?

生：(喜欢上午、傍晚、夜晚的大海，并分别说出喜欢的原因)

师：(相机板书：上午傍晚夜晚)

师：老师和这名同学是知音，因为我也喜欢夜晚中的大海，那是为什么呢?请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句，并说出喜欢的理由。(全体看电子白板)

四、重点学习

生：朗读课文。(饱满地)

师：请同学们汇报交流。

生：读第一句。这一句写出了大海的颜色。

师：的确是黑，太黑了，相当的黑，和比较哪一句更好，为什么?

生：象一个黑箱子倒扣在海面上，这是比喻句，更生动形象了。

师：你真会读书，把这句再读一读。(画出：黑箱子)

生：有感情的读句子。

师：真不错，继续汇报。

生：狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。

师：骤怎样理解?(画出：骤)

生：突然的意思。

师：你能把这一句读一读么?

生：朗读(语气不够)

师：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂风，应该怎么读?

生：朗读(读出了恐惧的感觉)

师：接着往下谈。

生：巨浪在征服了海洋之后，到达岸边逐渐筋疲力尽，最后用尽全力，口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句，把海浪咆哮后的样子写得很生动，形象。

师：你理解得很好哦!试着读一读。(画出：口吐白沫)

生：朗读(读得不够形象)

师：听到你们朗读，我也着急了，老师很想读一读，可以么?(师范读,边读边做动作：口吐白沫。)

生：认真倾听。(笑出声来)

师：怎么样?你们模仿一下吧!

生：模仿朗读。

师：你真了不起!我们继续体会。老师有个疑问：一叶孤舟之上的人是看到的么?如果用万吨巨轮替代一叶孤舟可以么?为什么?

生：这是想到的，此情此景，