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统编版语文5年级上册课后习题参考答案

第1课《白鹭》

一、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

答：白鹭美，美得像一首诗。

（1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。正如文中所说的“色素的配合，

身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色

的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽

则嫌。”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美。

（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，正

如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉

璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨每每看见

它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”这是一种和谐、

悠然的美。

（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄。正如

文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清

澄的形象化，而且具有了生命了。”

二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。

第6自然段：清田独钓图。

第7自然段：清晨放哨图。

第8自然段：黄昏低飞图。

第2课《落花生》

一、分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了哪些内容。

答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、谈（议）花生等内容。

二、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”

什么道理？

答：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、

石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必

须挖起来才知道。”父亲的话提示了花生不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点。

父亲想借花生告诉“我们”（人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好

处的人）的道理。

三、小练笔。

花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？

选择其中一个，试着写一段话。

竹子梅花蜜蜂路灯

例：

竹

早春来临,大地醒了。-棵棵黄嫩的竹笋在一夜春雨之后，从湿润的泥土中冒出来

了。它们的身上一尘不染，还带着春的气息。

春天过去,夏日来临。早春的竹笋，现在已经长高了，它开始领教夏天的厉害——

酷热和暴风雨。它挺过来了。

很快就到秋天了。一阵萧瑟的秋风吹来，可竹不怕，它把根扎得更深了，腰挺

得更直了,仿佛对秋风说:“来吧!”

北风卷着雪花飞来了,竹骄傲地挺着，它对北风的进攻不屑一顾，仍是那样的自信。

严冬过去，又是一个春天。这时竹长大了

我们不也和竹子一样吗?童年，像竹笋-一样一尘不染。慢慢地,我们在一次比一次

艰苦的磨难中长大了，成熟了。

第3课《桂花雨》

1.有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。

(1)有感情地朗读课文。

(2)说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。

桂花使“我”回忆起八月台风季节，母亲总担心台风会吹落桂花；桂花盛开时，

香飘四溢；“我”抱着桂花树摇桂花；用桂花泡茶、做糕饼等。

2.读下面的句子，体会其中蕴含的感情。

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里

的。

这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我

们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

第一句话形象地写出了桂花香的浓郁，流露出作者内心的喜悦之情。第二句话

生动地描写了儿时的“我”摇桂花的情景，表现了“我”欢乐与兴奋的心情。

3.联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的

桂花”这句话的含义。

母亲家乡的生活离不开桂花，家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活乃至生命的

一部分。桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感

在体味它们，从中我们不难看出家乡在母亲心中的分量。

第5课《搭石》

1.本文共600余字，我阅读时间约（6）分钟。

2.说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到乡亲们的

美好情感。

给你留下印象最深的画面是：

A.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下

带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

从中可以体会到乡亲们“一心为他人着想”的助人之美