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提高初中英语教学效果的几个策略

摘要：英语是初中阶段的一门重要根底课，而初中阶段是打好英语根底的关键阶段，随着初中英语新课改的开展，英语教学有了很多新的要求，因此，探索新课改背景下提高初中英语教学质量的方法具有重要意义。

关键词：初中英语；学生主体；教学模式

中学英语教材的不断更新，推动着中学英语教学开场从单纯注重语言知识的传授转向注重外语素质的培养。传统的教学手段和教学模式，使学生处于被动承受的地位，教师讲得多，学生实践少，造成两极分化，使一些学生丧失了学习外语的积极性，甚至最后放弃。随着新课程改革的深入，传统教育理念下的“师本教育”向着“生本教育”的方向转变，关注“教师教好”转向为“学生学好”，让学生能够更加主动、积极地开展自我。因此，初中英语教学应在尊重学生个性、自由成长的根底上，在教师的辅助下，依靠学生来进展教育，并以学生开展为教育的本体，让学生尽快自己思考和行动起来，并不断的去吸纳知识，解开问题的谜团，把学习的权力和责任转移给学生，从而获取提升学习质量的崭新教学模式。

一、培养学生自主学习能力

1.培养良好的学习习惯

在英语学习初期培养学生养成良好的学习习惯具有重要的意义，对英语的自主学习有很大的促进作用。良好的学习习惯是培养出来的，是在学习实践中逐步形成的。在学习中应该有目的的养成良好的习惯。良好的学习习惯包括上课专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真记笔记，敢于开口说英语，积极参加课堂上的各种教学活动，每天坚持英语朗读，广泛阅读，坚持用英语写日记等。

2.教师的引导

教师在学生自主学习能力的培养中起着重要的作用，同时教师的角色也要进展转变，在课堂教学中需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习。诱导学生的思维，启发他们自行思考，激活学生整个认识系统，引导学生参与和确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度。自主学习是一个长期的、动态的过程，而不是一个静态的、一旦到达目的就一劳永逸的过程。为了帮助学习者对自己的学习过程拥有更大自主权，需使他们认识到一些对自己可能有用的策略，并最大限度地鼓励自主学习。有些学生虽然求知欲很强，刻苦努力，但学习成绩的提高往往不很理想，重要的一点就是在学习方法上还存在着这样或那样的缺乏之处。因此教学过程既是教师传授知识的过程，也是培养学生形成科学的学习方法的过程，帮助学生找到适合自己的学习方法。

二、开展竞赛互动

在初中英语教学中，培养学生运用英语能力的素质教育非常必要，那么如何有效的利用一些能够激发英语课堂活力的“生本”教学模式，便成为英语教师应该思考的问题。而小组竞赛便是这些有效模式之一。在小组竞赛教学中，每个学生都作为不同合作学习小组的代表，同其他小组成员展开竞争，为他们所在的合作学习小组赢得分数，成绩优秀的小组可获得认可或其它形式的奖励。采取小组竞赛方式，能够激活英语课堂。例如，在讲授一些单词时，可采用一个比划一个猜的竞赛活动。竞赛规那么：①两个人配合，一个学生用英语解释卡片上出现的某种事物，背对的学生要猜出它的名称。②单词必须是教室范围内的。③全班分几个小组，教师展示一张物品或人物图片，然后面对的同学用英语来进展解释，解释对了而且同伴答对了，加一分，如果表述良好的追加一分。小组合作学习能消除学生的疲乏感，使学习成为一种来自学生内在的“娱乐”，使学生在合作中吸取集体的力量，并且轻松、愉快的展开学习沟通，有效形成初中英语课堂的“生本”模式。

三、调动学生参与

学生是课堂教学的主体，应该使其积极参与到教学当中，学英语更应如此，只有这样才能让学生动起来，激发他们学习的热情。而初中生又活泼好动，他们有着很强的想象力和表现欲。让学生通过一定的角色扮演（编演课本剧）等游戏化形式，能够使学生与课文中特殊的语境、人物和故事开展交流与沟通。这样学生就会对课文所描述的情境产生亲切感，更容易体会课文。同时便于吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲望和兴趣，使学生不仅轻松愉快地学到知识，而且能够怡情悦性，消除疲劳，在心理和生理上得到有益的调节。

通过这种方式，能有效的促使学生扩展思维想象力，增强语言表达和表演的能力，将生硬的英语课堂教学转变成展现学生个性与魅力的舞台，使学生在轻松的心情下学习英语。在英语课堂上，让学生用自己的语言把课文改编成剧本，然后找学生分别扮演不同的角色到讲台上进展表演。这种教学方式更加生动活泼、轻松愉快，能激起学生学习英语的兴趣和求知欲。教师也可以走到学生当中去当演员，与学生一起表演。根据英语教材的内容活泼，贴近生活实际的特点，引导学生迅速进入角色，从而激起学生浓厚的学习兴趣，促