数学苏教版4年级下《运算律》教案 .pdfVIP

《运算律》教案

第一课时《加法交换律和加法结和律》

教学内容

江苏版小学数学四年级下册第55〜56页。

教学目标

1．知识技能

让学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和加法结合

律，会运用加法交换律进行加法验算。

2．数学思考与问题解决

让学生在探索加法运算律的过程中发展分析、比较、抽象、概括等能力，

培养符感3．情感态度

让学生在数学学习过程中体验探究的欢乐和获得胜利的怡悦，进一步增强

对数学学习的兴趣和自信心，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。

重点难点

重点：使学生掌握加法运算律并能正确、灵敏地应用。

难点：发现并总结加法运算律的过程。

教具学具

实物投影仪、书、本、笔。

教学设计

一、教学加法交换律

1．创设情境，解决问题。

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（1）课件出示教材第55页例1画面，引导学生仔细观察画面并根据题中

所提问题（跳绳的有多少人？选择相关的已知条件，把这道题统统地复述一

下。

（2）指名复述，并请其他学生对复述情况进行评议。

（3）学生各自列式。

（4）学生交流想法，教师根据学生的回答情况把两个算式板书出来。

2．观察、比较、发现规律。

（1）观察两个算式的得数，你发现了什么？（学生解放发表观点）

（2）你能再写出几个这样的等式吗？

学生写出等式后，指名说出自己写的等式，教师板书。

（3）师生在交流过程中共同小结：两个加数相加，交换加数的位置，它们

的和不变。

（4）你能创造两个符分别表示两个加数，并把发现的规律表示出来吗？

（引导学生用字母表

设计意图：组织学生认真观察、分析，根据题中提供的信息来选择与所提

问题有联系的条件，并进行分析、计算，以培养学生收集和处理信息的能力。

不完全归纳是建立在多个而不是一个等式的基础上的，因此更有说服力。

归纳抽象的过程显得层次清撤，步步逼近，易于学生发现和理解，能够培养学

生十分剧烈的符感。

二、教学加法结合律

1．通过例题发现规律。

（1）课件再次出示例1，提问：如果要算跳绳和踢毽子的一共有多少人，

可以先算什么？怎样列算式？

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组织学生讨论，得出两种方法：

①先算出跳绳的有多少人。

②先算出女生有多少人。

（2）依据上面两种方法可以列出怎样的等式？

学生回答后板书：（28＋17）＋23＝28＋（17＋23）。

（3）（课件出示）算一算，下面的（）里能填上等吗？．

（45＋25）＋16（）45＋（25＋16）

（39＋18）＋22（）39＋（18＋22）

（4）认真观察、比较这几个等式，你有什么发现？

（5）各小组代表汇报讨论结果。

在师生共同交流的过程中，小结：等两边算式的加数相同，加数的位置不

变，只是运算顺序例外，等左边的算式是先把前两个加数相加，右边的算式是

先把后两个加数相加，它们得到的和是相等的。

运算律“”属于理性的总结和概括，学生并不简易理解和掌握，因此多引导

他们独立发现、思考、解答，有利于概括出相应的运算律。

三、组织练习

1．做教材第56页练“一练”。

课件出示题目，让学生说一说每一个等式各应用了什么运算律。

2．做教材第59页练习九“”第8题。

让学生先填一填，再说一说是怎么想的。

3．做教材第58页练习九“”第3题。

（1）让学生一组一组地进行计算。

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（2）全班共同订正。

（3）提问：为什么每组中两道题的得数相同？每组中哪道题计算起来比较

简易？为什么觉得简易？

四、全课总结

这节课我们学习了哪两条运算律？