Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend？教学设计 外研版英语六年级上册.pdf

新课标实施背景下的对话课设计

课题：六上Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?

教材：WY（三年级起点）英语六年级上册

课型：Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?（对话课）

年级：六年级

上课时长：40分钟

一、单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Makingfriends，涉及“人与社会”主题范畴，通过不

同场景的对话，学习用句“Canyou...?CanI...?Ican”讲述自己的能力，并通

过介绍自己的情况结识笔友或网友。本模块紧紧围绕交友这一主线，学习询问能

力和表达交友请求。通过学习，充分认识自己的长处和爱好，了解自己的交友需

求，积极地介绍自己，与笔友积极相处。

Makingfriends

Simon把自己的朋友Laura四个学生为征集笔友进行的自

介绍给Daming做笔友。我介绍。

M5U2:情景拓展，练习运用(利用所学

M5U1：感知情景呈现新知体验

知识描述自己的兴趣爱好及语言能力，

学习(利用所学知识向同学及朋友

交流自己的交友需求。)

讲述自己的能力。)

通过学习，充分认识自己的长处和爱好，了解自己的交友需求，积

极地介绍自己，与笔友积极相处。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）六年级上册

Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?本部分学习的核心语言是利

用所学知识向同学及朋友讲述自己的能力。学习内容是Simon和Daming遇到

了Simon的朋友Laura。Daming知道Laura来自英国后，向Laura介绍说自

己在中国的两个好朋友Sam和Amy的笔友，同时也希望成为Daming的笔友。

Daming把Sam、Amy和自己的地址给了Laura。虽然Laura不会写中文，但

她和Daming可以用英文通信。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解

且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时通过Simon与Laura和Daming之间的对话，学习向同学及朋友讲

述自己的能力。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用

到生活实际中。

How:本课时是对话课教学模式，学习向同学及朋友讲述自己的能力，学习过程

中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题

的能力。

三、教学对象分析

六年级的学生已学过三年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。

大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉

的话题交换信息。能读懂短篇故事,但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。

有少数学生因为基础不够好，学习很吃力，有的上课不专心，注意力不集中，这

给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。

加上本模块交友话题更贴近生活，孩子们更乐意开口表达。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习向同学及朋友讲述自己的

能力;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，

并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践