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六上语文园地复习

班级姓名

第一单元

【交流平台】

从阅读的内容想开去的方法：一是联系生活的经验想开去；二是从课文的内容想开去。

作用：不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。

【词句段运用】

一、读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。

考点1：仿写排比句

比如：围绕“爱心”写一句排比句：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

考点2：排比句的特点

答：三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的句子并排列在一起的句子。

考点3：排比的作用/表达效果（阅读题）

答：1、突出事物的特征，表达作者的强烈情感。2、语言结构整齐。3、增加语言的形式美和音韵美。

二、读下面的句子，再说说分号的用法。

考点1：分号的定义

答：分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的分句。

考点2：分号的用法

用于复句内部并列分句之间的停顿。

用于分行列举的各项之间。

你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。

考点1：地名的拼音拼写规则：都是大写字母，有的拼音中间分开，有的连在一起。

考点2：姓名的拼写规则：

（1）姓在前名在后,且姓和名分写；

（2）姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写；

第二单元

交流平台：点面结合

陈老师一声令下，同学们虽然抱怨不断，脸皱得像一个个苦瓜似的，但都埋下头苦苦背诵。

小杨很沉稳，不慌不忙地背着书，悠闲地翘着二郎腿，单手撑着脑袋，好像胜券在握。表面如此，可真到了关键时刻，他又扭扭捏捏，一直不站起来，双手紧紧交握着。直到老师“请”他，他才心不甘情不愿地站了起来，恋恋不舍地转过身子开始背诵，转过身时，还要迅速扫一眼屏幕。

【词句段运用】

一、读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。

解析：加点的部分运用了反复的修辞手法。

考点1：反复的作用/表达效果/好处

答：运用反复的手法，起到突出和强调的作用，更加鲜明地表达情感，使语言更富有感染力。

考点2：运用反复的手法写句子。

比如（1）贫穷像鞭子，鞭笞着他像陀螺一样不停地旋转、旋转、再旋转。

（2）夏天的夜晚是那么的宁静，那么的美丽。

二、写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。

考点1：表示“说”的词语积累

表示“说”的一字词语：喊、叫、呼、吼、吟、读、问、答等；

表示“说”的两字词语：恳求、责备、质问、提议、劝告、训斥、抗议、抱怨、祝福、吹牛、唠叨、商量、狡辩、嘲笑、讽刺、怒吼、表扬、嘱咐等。

表示“说”的三字/四字词语：打圆场、耍贫嘴、窃窃私语、胡言乱语、议论纷纷、破口大骂等。

考点3：仿写不用“说”来表达的句子

(1)这幅画构图精巧,用色精美,他赞叹道:“实在太好看了!”

(2)爸爸又要出差了，阳阳一脸的难过，轻声嘟囔着:“爸爸,您要早点儿回来啊!”

(3)林林又遇上大麻烦了，这回他也不知道如何处理,一副无可奈何的样子:“该怎么办呢?”

第三单元

【交流平台】“有目的地阅读”的基本策略和常用方法

阅读方法

运用方法的优点

浏览课文

迅速找到需要细读的内容，过滤一些跟阅读目的无关或者关系不大的内容，提高阅读速速。

寻找中心句

帮助我们快速抓住这个自然段的主要意思，以便决定接下来我们是否需要细读这一段。

概括段意

对段落的主要内容进行概括，把握主要内容。

对比筛选

通过对比筛选，去伪存真，避免走弯路。

提取关键信息

通过归纳的方式，从大量的信息中提取关键信息，提高阅读效率。

查找资料

对现有资料进行补充，使获得的信息全面、新鲜、正确。

【词句段运用】

一、下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。

学习刻画人物入迷的样子的方法：一是抓住人物的动作、神态、语言；二是写旁观者的感受；三是侧面烘托，通过写周围人的表现。

学生练笔——看书入迷

几缕温暖的阳光洒进了窗明几净的教室，洒在了小于的课桌上，沐浴在阳光里的那本书，似乎有着神奇的魔力，深深吸引着小于的注意力。她一双白嫩的手捧着一本精致的书，目不转睛地看着书上精彩的文字。

身旁同学们嘈杂的吵闹声，欢笑声，丝毫影响不到她。她自顾自地沉浸在书的海洋中，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。小于用纤细的手指小心翼翼地翻动着书页，心情随着书中的情节起伏。有时，她轻轻蹙眉，好像在为书中的人物遭到的不幸感到惋惜。过了一会儿，她的眼神充满了笑意，嘴角情不自禁地上扬，露出两个可爱的小酒窝，像是读到了令人愉快的地方。

直到老师说上课，她才晃过神来，恋恋不舍地把书放进了课桌。

读下面的例句，