河北省石家庄市赞皇县七年级历史上册 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”说课稿 新人教版.docxVIP

河北省石家庄市赞皇县七年级历史上册第14课沟通中外文明的“丝绸之路”说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以新人教版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》为教学内容，围绕“丝绸之路”的历史背景、主要线路、历史意义等方面进行讲解。通过引导学生分析丝绸之路的形成过程，使学生理解其在古代东西方文明交流中的重要作用。结合赞皇县当地文化背景，设计互动环节，激发学生兴趣，增强学生的文化自信。同时，注重培养学生的历史思维能力和史料分析能力，让学生在学习中感受历史的魅力。

核心素养目标

1.历史素养：培养学生准确识记和理解“丝绸之路”的历史背景、发展过程及其在历史发展中的重要作用，提高学生的时间观念和历史意识。

2.文化理解：通过学习“丝绸之路”，增强学生对中华优秀传统文化和世界多元文化的认识，提升学生的文化认同感和跨文化交流能力。

3.思维品质：培养学生运用史料进行分析、归纳、概括的能力，发展学生的历史思维，提高其历史判断和批判性思维能力。

4.实践创新：鼓励学生结合所学内容，探讨丝绸之路对现代经济文化交流的启示，激发学生的创新意识，培养学生的实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了关于中国古代历史的基本知识，如夏商周、秦汉时期的历史背景。

-学生对古代的农业生产、社会制度、交通工具等有一定的了解。

-学生对“丝绸之路”的概念有初步的认识，但对其具体内容和历史意义理解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过故事来了解历史。

-学生具备一定的阅读理解能力和史料分析能力，能够从文本中获取信息。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过图像和实物来学习，有的则更倾向于文字和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对“丝绸之路”的历史背景和形成过程感到抽象和难以理解。

-学生可能混淆丝绸之路的不同线路，难以记住具体的地理名称和路线。

-学生在分析丝绸之路的历史意义时，可能难以联系到现实生活中的经济文化交流。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法介绍“丝绸之路”的基本知识，结合讨论法引导学生探讨丝绸之路的历史作用，以及项目导向学习法让学生自主探究丝绸之路对现代社会的启示。

2.教学活动：设计角色扮演活动，模拟古代丝绸贸易场景；组织学生进行案例研究，分析丝绸之路上的文化交流实例；开展小组讨论，探讨丝绸之路对当地社会经济发展的影响。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示丝绸之路地图和相关历史图片，增强视觉效果；使用视频资料，如历史纪录片，帮助学生更直观地理解教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过展示一张古代丝绸制品的图片，引导学生关注其精美的工艺和悠久的历史。

-提问：“同学们，你们知道这些丝绸是如何传入西方的吗？”

-学生回答后，教师总结并引出本课主题：“今天我们将学习的是沟通中外文明的‘丝绸之路’。”

2.讲授新知（20分钟）

-利用多媒体课件，展示丝绸之路的地图，介绍其起点、终点及主要经过的地区。

-讲解丝绸之路的历史背景，包括汉武帝时期的西域开拓和对外交流的需要。

-分析丝绸之路的主要商品及其对东西方文明交流的影响，如丝绸、茶叶、瓷器等。

-通过案例研究，介绍丝绸之路上的文化交流，如佛教的传入和中华文化的输出。

-引导学生思考丝绸之路对当时社会经济的推动作用，以及它在中国历史上的地位。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组根据所学内容，设计一个关于丝绸之路的小故事或情景剧。

-各组汇报，教师点评并给予反馈，强调重点和难点。

-进行小测验，测试学生对丝绸之路知识的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调丝绸之路的历史意义和对现代的启示。

-学生分享学习心得，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于丝绸之路的短文，内容可以是对丝绸之路的介绍，也可以是自己的感想或对丝绸之路的进一步探究。

-提醒学生注意查阅资料，鼓励他们发挥创意，写出有深度的文章。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》、《汉书》等古籍中关于丝绸之路的记载，让学生了解古代文献中对丝绸之路的描述。

-介绍“丝绸之路”的经济、文化交流史，如《大唐西域记》、《马可波罗游记》等，为学生提供更丰富的历史背景资料。

-相关历史遗迹和博物馆，如甘肃敦煌莫高窟、新疆吐鲁番交河故城、陕西西安大唐西市等，让学生了解丝绸之路的实物证据。

-介绍丝绸之路沿线的民族