03选择性必修2 第四章 数列4.2节.docxVIP

第PAGE19页

等差数列的概念及通项公式

重点

理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式和等差中项的概念

难点

等差数列的有关计算

考试要求

考试

题型选择填空解答

难度中等

核心知识点一：等差数列的概念

1.等差数列的概念：一般地，如果一个数列{an}，从第2项起每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列，这个常数叫做等差数列的公差。公差通常用字母d表示。

符号表示：an-an-1=d（n≥2，n∈N*）。

2.等差中项：由三个数a，A，b组成的等差数列，A叫做数列的等差中项。

符号表示：2A=a+b

核心知识点二：等差数列的通项公式

首项为a1，公差为d的等差数列{an}，通项公式为an=a1+（n-1）d

核心知识点三：等差数列的性质

1.已知{an}是等差数列，若m+n=p+q=2k（m，n，p，q，k∈N*），则有am+an=ap+aq=2ak；

2.；

【注意】

（1）在学习等差数列的定义时，应注意如下问题

①注意定义中“从第2项起”这一前提条件。这一条件有两层意义，其一，第一项前面没有项，无法与后续条件中“与前一项的差”相吻合；其二，必须从第2项起保证使数列中各项均与其前面一项作差。如若不然，从第3项（或第4项，…）起作差，则势必遗漏前若干项。

②注意定义中“每一项与它的前一项的差”这一运算要求，它的含义也有两个，其一是强调作差的顺序，即后面的项减前面的项，其二是强调这两项必须相邻。

③注意定义中的“同一常数”这一要求。这一要求可理解为每一项与前面一项的差是常数且是同一个常数，否则这个数列不能称为等差数列。

（2）在等差数列中，项的大小变化规律与公差的关系如下：

①当d0时，数列中的项随项数的增大而增大。

②当d＝0时，数列中的各项都相同。

③当d0时，数列中的项随项数的增大而减小。

（3）等差数列通项公式可变形为an＝dn＋（a1－d），可把an看作自变量为n的一次函数。

类型一：等差数列的判定与证明

例题1已知数列{an}满足a1＝4，an＝4－（n1），记bn＝。

（1）求证：数列{bn}是等差数列；

（2）求数列{an}的通项公式。

【思路分析】（1）要证{bn}是等差数列，只需证bn＋1－bn＝常数或bn－bn－1＝常数（n≥2且n∈N*）。（2）先求bn，再求an。

【解析】（1）证明：∵bn＋1－bn＝－＝

＝，

又b1＝＝，

∴数列{bn}是首项为，公差为的等差数列。

（2）由（1）知bn＝＋（n－1）×＝n。

∵bn＝，∴an＝＋2＝＋2。

【总结提升】

定义法是判定（或证明）数列{an}是等差数列的基本方法，其步骤为：

（1）作差an＋1－an；

（2）对差式进行变形；

（3）当an＋1－an是一个与n无关的常数时，数列{an}是等差数列；当an＋1－an不是常数，是与n有关的代数式时，数列{an}不是等差数列。

类型二：等差数列通项的应用

例题2在等差数列{an}中，a1＋a5＝8，a4＝7，则a5＝（）

A.11 B.10

C.7 D.3

【思路分析】本题考查等差数列的基本概念，等差中项以及等差数列的通项公式，属于基础概念题。

【答案】B

【解析】由题意知，a1＋a5＝2a3＝8，∴a3＝4，∴d＝a4－a3＝3，∴a5＝a4＋d＝7＋3＝10。

【总结提升】

1.应用等差数列的通项公式求a1和d，运用了方程的思想。一般地，可由am＝a，an＝b，

得，求出a1和d，从而确定通项公式。

2.若已知等差数列中的任意两项am，an，求通项公式或其他项时，则运用

am＝an＋（m－n）d则较为简捷。

类型三：等差中项的应用

例题3在－1与7之间顺次插入三个数a，b，c使这五个数成等差数列，求此数列。

【思路分析】由题意知此等差数列的首项a1＝－1，又已知a5＝7，可使用通项公式求得公差d，再利用通项公式分别求得a，b，c；也可利用等差中项先求得b，再依次使用等差中项求得a，c。

【解析】方法1：设a1＝－1，a5＝7。

∴7＝－1＋（5－1）d?d＝2。

∴所求的数列为－1，1，3，5，7。

方法2：∵－1，a，b，c，7成等差数列，

∴b是－1与7的等差中项。

∴b＝＝3。

又a是－1与3的等差中项，∴a＝＝1。

又c是3与7的等差中项，∴c＝＝5。

∴该数列为－1，1，3，5，7。

【总结提升】

三数a，b，c成等差数列的条件是b＝（或2b＝a＋c），可用来进行等差数列的判定或有关等差中项的计算问题。如若证{an}为等差数列，可证2an＋1＝an＋an＋2（n∈N*）。

常见易错问题剖析

已知两个等差数列：5，8，11，…与：3，7，11，…它们的项数均为100，则它们有多