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音乐教育与社会音乐文化的互动作用教育论文

关键词:音乐教育;社会音乐文化;互动;作用

人类在长期的生活实践中，制造出了用于抒发心声、陶冶情操的音乐文化，它成为了一种社会进展进程中独特的精神文化形态，显现出不行估量的重要作用和意义。音乐教育自从音乐消失之后即已存在，它是与人类生活密不行分的无意识的教育行为，具有潜移默化的、客观意义上的价值和意义。为了推动音乐文化事业的进展，我们要关注音乐教育与社会音乐文化之间的互动讨论，针对音乐教育在社会音乐文化方面的缺失，深化分析，并提出建议。

1音乐教育的文化定位及其属性

音乐教育有广义和狭义两种概念，从广义而言，音乐教育潜移默化于人类的日常生活劳作行为之中，是一种无意识的教育行为；从狭义而言，音乐教育是在肯定的场所之中，进行有组织、有规划、有目的性的教育行为，主要包括家庭音乐教育和社会音乐教育两种。音乐教育是民族精神和文化的表达形式，它可以纳入音乐文化体系之中，它不是音乐的自然产物，也并不局限于音乐文化的框架，它有自己独特的体系和规律，其社会意义和价值需要社会群体对其的理解、推断和认可。对于音乐教育的文化定位，我们需要首先厘清和明晰文化的定义，文化是人类特定社会形态和生活方式的产物，标志着人类的文明与进步水平，可以对其进行系统化的归纳，将其概括为四种类型：〔1〕文化—成果论。〔2〕文化—力量论。〔3〕文化—精神论。〔4〕文化—行为模式论。详细来说，文化是文学、音乐、美术等的综合性成果，也是详细文化形态的精神以及理念的抽象化表达。然后，我们可以进行音乐教育的文化属性的理解和认知，有一种普遍被认同的观念：音乐是文化中的音乐。它显示出音乐教育明显的音乐文化属性，其主要表达为：〔1〕音乐教育的核心音乐本身即有鲜亮的文化性。音乐是人们进行情感沟通的形式，其内核属于一种精神制造行为，它蕴含于人们的日常社会活动之中，并与其他文化形态如：哲学、美学、文学相联系。〔2〕音乐教育的思想渗透融合为社会文化的组成部分。音乐教育的思想已经深化人心，人们用音乐进行心灵的洗涤和陶冶，成为了人们精神文化中的一部分。〔3〕特定的音乐文化确定了音乐教育的内容及模式。基于人们对音乐文化的精神需求，音乐教育蕴含着不行估量的文化进展潜力，特定的音乐教育也显现出特定国家与民族的音乐文化特质。

2社会音乐文化的类型及其在音乐教育中的映射

音乐教育相对稳定和统一，而社会音乐文化则改变较大，社会音乐文化显现出显著的冲突规律，并主要由以下几个因素和类型中加以表达，并在音乐教育中产生映射：

2.1民族音乐文化与外来音乐文化

我国的民族音乐文化互相融合、互相包涵，涵括有音乐传统、音乐精神、音乐形式等，在长期的进展融合过程中，民族音乐文化也渗入了诸多外来音乐文化的因素，中国民族音乐文化以一种强势文化的姿势，对外来音乐文化兼收并蓄，融会贯穿。然而，在“五四”之后，中国民族音乐文化受到了剧烈的冲击，摇摆于“全盘西化”和“固守国粹”的动乱之中，不利于我国民族音乐文化的进展。随着国际文化沟通的日益频繁，中国与其他文化的音乐交往也不断增多，显现出多元文化的浪潮趋势，如何正确应对外来音乐文化，成为当前应当思索的问题。这一冲突映射于音乐教育方面，也形成了较大的困扰，在多元音乐文化融合的时代下，音乐教育要加强对外来音乐文化的融合，然而，还要以民族音乐文化为根基和关键，要重视民族音乐文化，保持和传承本民族的音乐文化特色。

2.2流行音乐文化与严厉?音乐文化

中国的流行音乐文化也即通俗音乐文化，它是将一切通俗易懂、易于被一般民众接受和理解的古今中外音乐作品囊括其中，并且还包括与流行音乐作品相关的音乐表演、音乐学术讨论等内容。严厉?音乐文化是相对于流行音乐而言的，它依循肯定的审美哲学，结构严谨而规范，表达出精神上的严厉?性和思想性。在人们的意识之中，流行音乐文化和严厉?音乐文化有其冲突性，它并不来源于流行音乐本身，而是流行音乐的商品化与音乐的精神导向、人文价值之间的冲突与冲突。这一冲突映射于音乐教育之中，表现为对同学的精神世界和思维方式的主动、正确的引导，要在音乐教育中极力避开“工业化”流行音乐的负面精神影响，但是，也不能一味地排斥流行音乐，这是由于流行音乐文化也有凹凸品尝之别，音乐教育要引导同学正确辨析流行音乐文化中的主动元素，对各种音乐类型进行审美辨析，树立起正确的音乐价值观。

2.3现代主义音乐文化与经典主义音乐文化

经典主义音乐文化涵括古典音乐文化，也包括中外现代作曲家的思想传统，如：中国现代对民乐的改编；中国芭蕾舞剧；中国民族交响乐等，它们是古典音乐