北师大版三年级下册语文《小虾》教学设计 .pdfVIP

北师大版三年级下册语文《小虾》教学设计

【导语】《小虾》这是一篇写生活习性的文章，通过“我”视察

小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾的有趣、脾气不好两个特点，

抒发了“我”对小虾的爱好。以下是作者整理的相干资料，期望帮助到

您。

【篇一】

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗诵课文，了解小虾生活习性方面的特

点。

2、知道“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语

在课文中的意思,指导书写“迅速”。

3、激发学生细致视察小动物的爱好，知道要爱惜小动物。

4、学习先总后分的写法，并能环绕一句话把文章写具体的。

教学重、难点

1、重点：通过学习，进一步了解小虾的特点，激发学生细致视察

小动物的爱好，知道要爱惜小动物。

2、难点：学习先总后分的写法，并能环绕一句话把文章写具体的。

第二课时

教学进程

一、复习导入，回想内容

1.这节课，让我们再次走进课文《小虾》，了解小虾的特点，感

受小虾的可爱，体会作者的感情，

2.交换思维导图，复习重点字词语

（1）课前让同学们用简易的思维导图梳理了这篇课文的重点字词，

同桌交换一下。

(2)谁愿意给大家分享？指名展现。

3.回想主要内容

字词已经没有问题了，回想文中的小虾给你留下的最深入的印象

是什么？

二、读书品悟，体会虾趣

1.学习第三自然段。（课件出示）

（1）自读课文，找一找作者是环绕哪句话写的？这句话就是中心

句，用双横线画出。更厉害的孩子能将这句话读成一个词？试一试。

（板书：有趣）

（2）“有趣”这个词在作者笔下摇身一变，变成了长长的一段话，

而且具体生动，我们读着读着眼前还能显现两幅有趣的画面！自己再来

读一读这一段，边读边想象，并用文中的两个关键词概括这两个有趣的

画面。（板书：谨慎悠闲）

(3)谁来读第一幅画面——学生评判。（课件出示）

指名读第二幅画面——学生评判。（课件出示）

(4)就像这样，和同桌读一读这一段，看看作者用了哪些方法把小

虾的有趣写具体、写生动的？

随机指导：

①动作描写：标出描写小虾动作很谨慎的词语。（板书：动作）

②小虾吃食时动作不但谨慎，而且非常的灵活，从文中的那个词

看出来的？能给迅速换一个词吗？课件出示：视察“迅速”，指导书写。

(半包围结构,属左下包,因此,被包部分要偏右上书写，走之旁：点高要

靠后折小撇要短一波三折捺好看)。

③默读这一句，说说你还有什么发觉？指导用小斑点标出表示先

后顺序的词语，这样文章的条理就更清楚，让人看得明白、听得明白。

（板书：有序）

④三个“有的”，排比句式生动具体地写出了小虾的悠闲。（板

书：修辞）

（5）齐读这一段，感受小虾的有趣。

2．想想：刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？

3.师出示课件，总结学法。

读文找句——读出画面——体会写法

4.依照这三步，四人小组在组长的带领下合作学习第四自然段。

（课件出示）

要求：分工明确，责任到人，小组展现时，有一成员负责补充板

书。

5.小组交换汇报，师随机引导。

（1）中心句：“小虾脾气不好”。（板书：脾气不好）（课件出

示）

（2）动作描写：在这么多的动词中，哪个词把小虾动气时的样子

描写得更生动、更形象、更可爱？（“一张一张”“一翘一翘”“一突

一突”）我们读着读着眼前就显现了几幅鲜活的画面，这就叫做“栩栩

如生”。还能说出几个这样表示动作的词语吗？（一闪一闪、一扇一扇、

一摇一摇、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一颤一颤）（课件出示）

（板书：动作）

随机引导“蹦”“舞动”（“蹦”说明小虾由于动气而跳得很高，

速度也很快。什么是“舞动”？换个词语说说，做个动作试试。）

（3）感情朗诵

（4）小虾即便是动气的时候，这么可爱，一起来读一读。

（5）检查纠正学生板书。

（掌声送给这四个会学习的小老师。）

6.作者笔下的小虾是如此可爱、有趣，可见作者对小虾产生了怎

样的感情？（板书：