政教处范文后进生成因分析及转化措施.docxVIP

政教处范文之后进生成因分析及转化措施

一．“后进生群”构成缘故初步分析如下：1、社会缘故：学生由于遭到社会上不良风气的妨碍，染上一些不良习气，上网吧等，都对学生的学习心灵产生着消极妨碍2、家庭缘故：农村学生的家长素养普遍要比城区的低，教不得法。有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏暖和；另外，还有一个不可无视的是，单亲家庭子女日益增多，致使这些学生在学习和行为上带来一系列的咨询题。3、学校教育缘故：学校为了升学，因而就要对学生成绩进展不断的排序、分类，致使一些学生丧失了决心；农村小学由于遭到客观要素的制约，不管是在办学条件、办学水平依然办学认识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，从而导致农村小学生源的质量要比城里生源的质量差；（有条件的都转到城里的小学）再加上转来一部份在原学校时对其采取的教育措施不当，导致其自暴自弃，学习成绩低下的学生。4、学生本身的缘故：学生本身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏向和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教诲产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受老师和家长的正面引导，没有构成良好的心理质量和习惯。二。转化措施：第一、要尊重每一个学生，用正常的心态对待后进生。这就需要我们认真学习教育教学理论和有关教育法规，提高思想认识水平，树立教育创新理念，建立平等、和谐、健康、稳定的师生关系。现代教育心理学认为，互相尊重是改善一切人际关系最根本的原则。老师只有树立创新教育理念，科学认识和理解后进学生，尊重后进生的人格，平等对待每一个学生，才能使后进生深入体会到老师的一言一行都是发自内心的关心与保护，都是为了能够使学生不断获得进步，不断提高学生的根本素养与综合素养，不断加强学生的个体开展水平和习惯社会开展的创新才能。第二、要放下师长的架子，走进学生的内心世界，做学生的良师益友。师生之间的交往常常是单向的知识与信息的传递，尤其在课堂教学中更是如此。这是老师“传道、授业、解惑”的教育职责所在，在教学过程中也有利于学生较为系统、全面地理解和掌握前人的知识积累，进而构成学生稳定的知识构造和才能框架。但是这种师生关系方式在教学之余以及师生交流中却不太适用。由于每个学生作为一个教学主体，有其本身的思维特点和主体开展过程，必定对其行为产生潜在的思想妨碍。作为老师，不可能对每个学生的开展历程中各个时期都深入理解，对学生思维特点的构成和妨碍也就难以完全地把握。在课堂上老师的教学风格对学生的心理妨碍也往往是表层的，难以构成持久的妨碍力，同时学生处于相对被动的地位，一般不会主动向老师交流其开展历程中的心理感受，自然构成了师生虽有思想文化交流方式而无深层次妨碍和感染的结果。为此，老师课堂教学之余，应积极主动与学生交谈和讨论学习中的心得体会以及学生个人成长过程中的诸多认识咨询题，做学生的知心朋友，及时协助学生克服成长过程中的错误认识和心理障碍，促进学生构成健全的个性和制造性的思维质量。第三、要充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用，但决不能以牺牲优秀生为代价。优秀学生成绩的获得往往需要经历一个勤奋学习、刻苦研究、孜孜不倦、持之以恒的学习历练，他们在学习过程中探索出了比拟合适本身学习特点的相对科学的学习方法和技巧，加上良好行为习惯的养成，促使他们把学习科学文化知识当成一种乐趣、一种需要，成为自觉的学习主体。优秀生学习成绩的获得令大多数学生敬仰和尊重，许多学生向他们而不是老师请教学习成功的秘诀，由于师生之间进展思想交流总是没有同学之间相对的融洽与和谐。因而，鼓舞和邀请班级中的优秀学生参与后进生转化工作具有不可替代的重要性，也是获得后进生转化成功与否的重要参数。另一方面，优秀学生对后进生转化工作的参与必须顾及本身的开展与提高，不能以牺牲自我为代价。我们能够曾经看到如此的情况，某某同学原来是班里的学习尖子，是同学们的学习楷模，而且能够积极协助其他同学处理学习、生活中遇到的疑难咨询题。但是当他参与了后进生转化工作以后，由于本人的学习计划被打乱，学习时间和精力难以得到可靠的保证，上课时难以集中精力投入新课程的学习，最终导致学习成绩的滑坡。这种情况的出现给我们深入的警示，在转化后进生过程中，假如有优秀学生参与，一定要进展科学的方法指导，作好他们学习计划的缜密安排，防止优秀生学习成绩的滑坡，让优秀学生的适度参与产生最大的积极效果。第四、用教育创新的方法转化后进生转化后进生，要看到后进生的闪光点，但决不意味着对后进生的缺点和陋习姑息和纵容。在后进生转化过程中，对部分学生提出特别要求和鼓舞措施是绝大多数老师首先考虑的咨询题，一般都会提出各种促进后进生开展的主体计划方案，但往往无视对后进生改造过程中出现的原则性错误进展及时的指导和纠正，这也是后进生改造难的一个重