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幼儿园观察记录个案《抢玩具》含反思

时间：2024年10月10日

地点：XX幼儿园

观察者：XXX

观察背景：在幼儿园中，有时会出现孩子之间因为玩具而发生抢夺的

情况。这种行为在幼儿期是比较常见的，观察此案例的目的是帮助幼儿园

教师更好地引导孩子正确处理抢夺玩具的行为。

观察内容：

观察时间为早上10点，孩子们正在自由玩耍的时间。在角落里有一

个小组正在玩乐高积木，其中有两个孩子，小明和小红，正在争夺一个四

块积木。小明拿着积木不愿意放，小红哭闹着想要积木。两个孩子之间发

生激烈的争夺，小红试图从小明手里抢下积木，而小明则紧紧抓住积木不

放。最终，小红哭了起来，幼儿园老师注意到了这种情况并过去了解情况。

反思与分析：

1.争夺玩具的行为在幼儿园是常见的。幼儿正处于自我中心的发展阶

段，还没有完全形成分享和合作意识，因此争夺玩具是他们满足个体需求

的一种方式。

2.孩子抢夺玩具的原因可能是对玩具产生了浓厚的兴趣，希望能够一

直占有。对于孩子来说，玩具是他们探索世界的一种工具，因此他们有时

会表现出过度的所有欲望。

3.孩子们缺乏合作与分享的能力。合作和分享是社交能力的重要一环，

但这需要一定的时间和指导来培养。在孩子几乎没有分享和合作经验的情

况下，他们更容易陷入争夺玩具的行为。

4.幼儿园老师在发现争夺现象后，及时介入并作出了正确的处理。幼

儿园老师应该充分了解孩子的需求和潜在动机，帮助他们正确处理争夺玩

具的行为，并提供解决冲突的方法和途径。

5.针对这一情况，幼儿园教师可以采取以下引导措施：

（1）秩序感的建立：幼儿园环境应该有一定的秩序和规则，孩子们

应该学会等待和轮流使用玩具。通过这种方式，帮助孩子们明白每个人都

有权利得到自己想要的东西。

（2）分享与合作的训练：幼儿园可以设计一些游戏或活动，让孩子

们在玩耍中学会分享和合作。例如，把孩子分成小组，让他们合作完成任

务，共同分享获得的成果。

（3）教师的引导与示范：教师可以在孩子争夺玩具时提供引导，让

他们学会自主解决冲突。例如，教导孩子们采用交流、合作和妥协的方式

解决争夺问题。

（4）教师的夸奖和鼓励：当孩子们在分享和合作中有所进步时，教

师应该给予及时的夸奖和鼓励。这能够增强孩子们的积极性，激励他们继

续发展社交能力。

通过以上观察与分析，可以看出，在幼儿园观察个案《抢玩具》中，

孩子们争夺玩具的行为是正常发展的一部分。然而，教师应该在孩子发生

冲突时及时介入并提供引导，帮助他们掌握合作和分享的技能。只有通过

适当的指导和实践，孩子们才能逐渐发展出良好的社交能力，与他人和平

相处。