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浅谈马来西亚全国华文独中教育及高中数学

统考

作者：胡春燕

来源：《数学教学通讯·中等教育》2013年第10期

摘要：华文独中是马来西亚教育系统内的私立中等教育学府，论文从背景、学制、课程

理念和高中数学统考等角度，介绍和分析了华文独中的教育现状和特色，期望对我国的课程改

革有所启示.

关键词：华文独中；教育；高中数学

⇩]“[独中”背景

华文独立中学（简称“华文独中”或“独中”）是马来西亚教育系统内的私立中等教育学府，

它由华人创办并管理，以华语华文为主要教学媒介语，肩负发展民族母语教育，承传民族文

化，培育民族子女，为国储才的教育任务.

自1961年起，华文独中不再获得政府教育津贴，办学经费主要源于社群捐款和学杂费收

入.近年，华文独中在华人社会广泛的物质与精神支持下，办学取得可喜的发展.目前，马来西

亚全国共有约60所华文独中，在校学生约5.3万人，教师2500余人.

⇩]“[独中”学制

华文独中学制采“三三”制，即初中三年普通基础教育，高中三年分流教育（一般分流为理

科、文科、商科、工科）.其学制特点是华文小学的延续，为华族子女提供完整的12年基本母

语教育，由此而衔接国内外大专院校的教育.

马来西亚华文独中高中阶段采取分流制度，按照数学水平从高到低依次分为：理科班、工

科班（一般着重技术操作训练），文科、商科、文商科班（一般数学较弱）.依据这一背景，

高中数学统考分为四个层次：高中数学、高级数学、高级数学（Ⅰ）、高级数学（Ⅱ）.文科、

商科、文商科班和工科班学生可以在高中数学、高级数学中选考一科，理科班学生可以在高级

数学（Ⅰ）、高级数学（Ⅱ）中选考一科，但为了减轻命题压力，高级数学与高级数学（Ⅰ）

范围相同、试题一样，只是评分标准和成绩等级会有差异.这些与我国的高中会考有很大的差

异.

⇩]“[独中”高中数学统考

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下面笔者以马来西亚全国华文独中高中数学统一考试为例，介绍高中数学考试，期望增进

我们对马来西亚华人学生数学学习与考试现状的了解，借鉴其中的先进经验，以对我国高中数

学课程以及考试方式的改革有所启示.

试卷结构1.

数学科目试卷共分两份：试卷一、试卷二.试卷一为选择题（与我国不同之处是其备选项

为5项），共有20题，分值占整个试卷的40%；试卷二为作答题，分值占整个试卷的60%.试

卷二又分为两组：甲组为必答题，共5题，分值占整个试卷的20%；乙组为选答题，共7题，

分值占整个试卷的40%，考生可以在7道题中任选4题作答（但不能超过4题）.

考试时间2.

考试日期一般在每年的10月下旬，时间一般从上午8：30到9：30，暂停15分钟后，接

着从9：45到11：45，也就是说，考试时间共3小时.

考试3.要求

考生须于第一阶段规定的60分钟内完成试卷一.暂停15分钟后，在第二阶段规定的120

分钟内完成试卷二.可以使用计算器进行演算.

⇩][独中“”课程理念

华文独中课程强调“以本国客观环境之需要为原则，更应尽量保留和发扬中华民族的文化

遗产，配合当前国家原则的意识，进而创造多元种族的新文化，同时亦达到世界中等教育之一

般水平，并符合发展中国家多元种族的共同利益，而且具备最富时代精神之知识”此外.，“独

中”统一课程以重视母语教育为原则，坚持以民族语言文字作为各学科的主要教学媒介语.与此

同时，为配合客观环境的需要，也加强马来西亚文和英语的教学.总的来说华文独中的课程具

有以下特点：

（1）注重多元社会公民的社会功能的培养，重视个体五育均衡发展，也不忽略中华民族

优秀素质的保持.

（2）注重人文与科学素养的结合.

（3）注重培养学生自学能力，提倡个性教育与创新精神.

（4）注重“学会生存”能力的培养.