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政教处范文之农村小学单、无亲学生教育的策略研究

英安镇中心校是一所朝汉民族联校，2007年有260名学生，朝族学生为80名，近几年来，我校正学生现状不断地调查中发觉，单亲、无亲学生数在逐年增加，特别是朝族学生比例居多，占全校学生数25%以上，已构成为一个非常大的学生群体，造成单亲、无亲学生的主要缘故是：随着社会主义市场经济，在改革开放的大潮猛烈冲击下人民群众就业方式和领域变化，许多家庭通过出国、外出打工寻求脱贫致富之路，家庭构造发生非常大变化，离婚率也在不断上升等缘故。这些学生由于家庭构造的不健全，许多单亲、无亲学生失去父母应有的监护与保护，普遍产生心理扭曲现象，给他们身心的健康和学生成长造成非常大的妨碍。庞大的“单亲、无亲”学生缺少亲情和有效的家庭教育，在学习、道德品德、成长等方面受了非常大不同程度妨碍了教育，教学活动的正常进展。这明显地昭示了研究并处理“单亲、无亲”学生教育的必要性和紧迫性。假如不及时地采取有针对性的教育措施，非常多“单亲、无亲”学生将可能沦为双差生，甚至中途掇学。同时具有心理空虚，孤僻、自卑、敏感、逆反、自由散漫，好冲动的部分学生极易流入社会寻找精神慰籍，沾染不良习气，缺乏识别才能，容易和不三不四的人混在一起，构成逃学、旷课、不交作业、打架、盗窃等不良习气最终走上违法犯罪道路。因而，不健全的家庭环境给教育特别民族教育的开展带来了非常大负面妨碍，同时成为我们广大教育工作者所面临的一项严重的研究课题。

为此，我校运用有关教育的理论和方法，以学生实际，研究可行的教育方法与策略培养单亲、无亲学生的良好的心理素养。

心理学家认为，一个人的某中内心要素的构成除了遗传要素之外，社会生活环境对儿童开展起着根本性的决定性作用。因而，我校在确定了教育研究对象之后，首先组织老师学习单亲无亲教育方案同时要务实验老师开场对学生的学习生活等各方面情况进展观察，走访等方式进展全面的调查和分析，而后，进展深化、精确地观察理解，建立单亲、无亲学生档案。然后进展客观分析，依照不同学生的不同现状特点，制定让他们踮脚可及的分享目的，结合日常教育，按时写教育记录，做到第一手材料真实可靠。从而保证了由施行材料的可靠性到达研究结论的可信性，最终获得课题研究成果的可行性。按单无亲学生的类型研究——成因研究——教育研究的程序，进展深化实验

一、建立单无亲学生教育研究课题领导小组。校长任组长，副校长科研主任辅导员任副组长，班主任担任实验老师副班主任协助。然后依照班级实际情况制定单亲无亲学生教育方案，每学期统计单亲无亲学生情况，调查构成缘故和家庭情况，科研主任进展整理登记成册建立单亲无亲学生档案。班主任结合方案和计划分类针对不同特点，施行不同方式的教育。

二、建立学校、社会、家庭三结合络，齐抓共管。

1、利用家长学校进展家长讲座

对单亲无亲学生摸清底数后，学校建立了与单亲无亲委托监护人联络渠道，及时沟通情况，互相理解学生在校内外的表现。充分发挥家长学校的优势，利用家长会办专题讲座。与家长共同分析单亲、无亲小孩一般带有的共性的心理态势和行为特征及由此带来的不良后果。对家庭进展家庭观念及对小孩负责的宣传教育，一切为了小孩，为了小孩的一切，为了小孩的成长负责。正确处理家庭经济生计征询题，慎重处理婚姻姻征询题，维护婚姻稳定，多为小孩着想，维护生计尽可能在本地找出路。不要轻易外出，出国打工，以免妨碍小孩的生活，学习及健康成长。向家长宣传关怀教育小孩，宣传小孩健康成长的典型家长事例，协助家长转变观念。同时向单亲、无亲学生家庭宣讲针对小孩教育的有效课题的研究。

2、架设“心桥”，加强亲子间的沟通和交流。

现代心理学研究说明，小孩对父母的情感需求，是其他任何感所不能取代的。即便小孩的爷爷奶奶、外婆外公全身心肠泡在小孩身上，

也无法取代父母之爱。我们的家长恰恰无视了这一点。他们往往千里迢迢给小孩寄来钱或许多价值昂贵的物品，却长年没给小孩一个、一封信，造成小孩情感饥饿。我校通过牵线搭桥，发动家长多关注小孩的情感征询题，多与小孩交流沟通，并为亲子沟通提供条件。

（1）、让传情。学校为“单无亲学生”，开通“亲情热线”，让亲子间可以随时随地进展沟通交流。

（2）、让鸿雁传情。学校通过组织学生“与远方的家长说说内心话”和“倡导写思念日记”等活动，让他们把本人对亲人的思念之情，发泄出去。如此既提高了他们的写作才能，又处理了他们对父母的思念之情。

所有这些方式，加强了亲子间的沟通，处理了家庭教育和小孩们感情的饥饿征询题，获得了非常好的效果。

3、建立心理健康征询室，装备心理健康老师，通过经常的心理健康教育、及时解除学生心理障碍。

俗话说：“心病还需新药医”，“一把钥匙开一把锁”。小孩们在学习和日常生活中常由于一些小事发脾气因一些