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《认识平均分》说课稿
一、教材
(一)、教材分析
《认识平均分》是苏教版二年级上册第四单元第一课时的内容,这部分内容
主要教学平均分的认识。学生对“几个几”的已有认识是学习这部分内容的直接
基础,平均分的认识是学习除法的基础,也是认识除法的一个重要组成部分。加
强平均分的操作活动,能为学生认识除法积累充分的感性经验。日常生活中存在
大量的把一些物体进行平均分的现象,而除法运算是平均分的过程和结果的抽象
与概括,认识并学会平均分是学习除法的逻辑前提。
(二)教学目标
在学习本课之前,学生已熟背乘法口诀,并能运用乘法口诀解决一些有关乘
法计算的实际问题。同时,二年级的学生年龄较小,以直观思维为主,抽象思维
发展不完全,不易理解抽象的概念,虽然日常生活中已有一定分物品的经历,但
缺少对平均分物品的认识及实践,对于“什么是平均分”、“怎样平均分物品”存
在困惑。
鉴于对以上教材、学情以及学生实际情况的分析,为了更好地实施教学,我
结合《学科课程标准》拟定了一下教学目标:
1、通过学具操作,经历把一些物体平均分的过程,初步认识平均分,建
立平均分的概念。
2、在具体活动中理解平均分的含义,掌握平均分物体的方法,培养学生
自主探索与运用所学知识解决简单问题的能力。
3、通过小组合作培养学生与他人合作交流的意识,感受平均分与实际生
活的联系,培养他们的平等意识和谦让意识,体验成功的快乐。
(三)重点难点
根据对教材的理解、学情的分析以及教学目标的确立,我认为本节课的教学
重点是理解“平均分”的含义,教学难点是掌握“平均分”的方法。为了更好的
理解重点、突破难点,学生动手操作是关键。学生在理解了平均分的含义,掌握
了平均分的方法后,能应用于解决生活中的实际问题,使学生能够学以致用,同
时培养学生的创造能力。
1
二、教法
(一)教法学法
学生通过学习乘法对“几个几”的已具有一定的认识,本节课引导学生经历
“认识平均分-每几个一份的分-平均分成几份-按不同要求分”的探索过程,是
学生充分感知平均分的本质特征,为进一步认识出发做准备。同时,小学二年级
的学生所处的年龄阶段主要是7-9岁,这个阶段的孩子好动、爱玩,同时相应的
求知欲也比较强,对于新事物的兴趣比较浓,喜欢空间感强的物体和颜色艳丽的
图案等。
从学生已有的知识水平、认知能力、心理特点出发,根据教学的要求,结合
教材的特点,为了更好地完成教学任务,我主要采用以下教法:
1、直观演示法
积极创设情境,结合《数学课程标准》,力求从学生熟悉的生活情景与童话
世界出发,选择学生身边感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使
学生初步感受数学与生活的密切联系。创设情景是解决传统计算教学比较枯燥的
好办法。
2、实践操作法
加强实践活动,结合教学情境,在本课中安排多次实践操作活动,如动手分
水果、分小棒,让学生在自主的实践操作过程中逐步理解平均分的概念,掌握平
均分的方法。同时使学生发现“平均分”与实际生活的密切联系,能运用“平均
分”解决生活中的实际问题。
3、讨论法
引导合作交流,合作学习是学生学习数学的重要方式,在本课中,分物品的
活动中引导学生互相讨论,充分调动学生的主动性和创造性。
结合学生已有的知识水平、认知能力、心理特点出发,根据教学的要求,结
合教材的特点,为了是学生更好的掌握新知识,我主要采用以下学法:
1、观察法,指导学生仔细观察,学会找解决问题的关键所在。
2、归纳法,通过例题的教学,经过理解、分析、归纳推导出平均分的概念。
3、练习中,学会融会贯通,举一反三地掌握知识、解决问题。
4、指导学生用语言完整地表达自己的操作过程。
2
(二)教学手段
在本节课中,除了运用传统的教学手段如板书,也需用到现代的多媒体设备
如幻灯片、投影。积极创设物理情境,将抽象的物理概念转化为形象生动的物理
画面,激发了学生学习科学的兴趣。通过使用多媒体,能极大的调动学生学习的
兴趣与积极性,活跃课堂气氛,提高教学幸福指数,达到更好的教学效果。
三、教学
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