内错角、同旁内角教案-2023-2024学年人教版数学七年级下册.pdf

5.1.3同位角、内错角、同旁内角教案

-2023-2024学年人教版数学七年级下册

一、教学内容

本节课选自2023-2024学年人教版数学七年级下册第五章“相交线与平行线”中的5.1.3节，

主要教学内容包括：

1.同位角的定义及性质；

2.内错角的定义及性质；

3.同旁内角的定义及性质；

4.利用同位角、内错角、同旁内角判断两条直线是否平行；

5.相关例题及练习题。

二、核心素养目标

1.培养学生运用几何直观和空间想象能力，理解同位角、内错角、同旁内角的概念，并能

够准确识别；

2.培养学生逻辑推理能力和问题解决能力，通过分析同位角、内错角、同旁内角之间的关

系，判断两条直线是否平行；

3.培养学生数学抽象和数学建模能力，将现实生活中相交和平行线的现象转化为数学问题，

运用所学知识进行解决；

4.培养学生合作交流能力，通过小组讨论和互动，共同探究几何问题的解决方法，提高团

队协作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-几何概念的理解：重点讲解同位角、内错角、同旁内角的定义，确保学生能够准确理解并

识别这些基本几何概念。

-直线平行判断：强调通过同位角相等、内错角相等、同旁内角互补来判断两条直线是否平

行的核心知识。

-实际应用：培养学生将理论应用于实际问题的能力，例如在图形中找出同位角、内错角、

同旁内角，并利用这些角的关系解决实际问题。

举例：在讲解同位角时，通过具体的图形示例，让学生观察并总结同位角的特点，如两条直

线被第三条直线（横截线）所截，同位角分别位于截线的同一侧，且对应角相等。

2.教学难点

-概念的区分：学生对同位角、内错角、同旁内角的概念容易混淆，需要通过具体的图形对

比和反复练习来强化记忆。

-角的识别：在实际图形中，学生可能难以快速准确地识别出各种角，特别是当图形较为复

杂时。

-平行线判断：学生可能难以理解如何使用这些角的关系来判断直线是否平行，需要通过步

骤分解和例题讲解来帮助学生理解。

举例：在讲解内错角时，难点在于学生可能会将其与同位角混淆。教师可以通过以下方法帮

助学生突破难点：

-通过动态演示或静态图示，强调内错角位于两条直线之间，且不是同侧的对应角。

-举例说明内错角在实际图形中的应用，如铁路交叉口的铁轨形成的内错角，帮助学生形象

记忆。

-设计针对性的练习题，让学生通过实际操作和解答来加深对内错角的理解和运用。

对于同旁内角的难点，可以通过以下方式突破：

-明确同旁内角是位于直线同一侧的两个内角，且它们的和为180度。

-通过实际例题展示，如何利用同旁内角的互补关系来判断直线是否平行。

-引导学生通过绘制图形和计算来加深对同旁内角性质的理解。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“5.1.3同位角、内错角、同旁内角”这一章节。在开始之前，

我想先问大家一个问题：你们在日常生活中是否遇到过两条直线看起来永远不会相交的情“

况？”（如马路上延伸的两条车道）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问

题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平行线的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解同位角、内错角、同旁内角的基本概念。同位角是两条直

线被第三条直线截断时，位于截线同一侧且对应相等的角。内错角是两条直线被截断时，位

于两条直线之间的对应角。同旁内角是位于直线同一侧的两个内角，它们的和为180度。这

些角的关系在判断直线是否平行时非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析图形中的同位角、内错角、同

旁内角，我们能够判断两条直线是否平行。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调同位角、内错角、同旁内角的概念和判断

直线平行的方法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与同位角、内错角、同旁内角相关的

实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用直尺和量角器来测

量和比较图形中的角度。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“同位角、内错角、同旁内角在实际生活中的应用”这一主题展开

讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助