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教育教学工作经验总结（5篇）

教育教学工作阅历总结1

大家下午好！今日我们聚集在一起，共同讨论探讨六班级教学阅历，说实话，让我做语文教学阅历沟通发言，我有些诚惶诚恐，。在座的老师都是语文教学的行家里手，对于学校六班级的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在阅历介绍，只是我的一些不成熟的做法而已，盼望能起到抛砖引玉的作用，真诚的盼望在座的各位关心我把六班级的教育教学做得更好。

一、爱你的同学，信任你的同学，让同学喜爱学习语文

孩子天生是要被关爱被呵护的，爱孩子是老师的天职，我们许多老师不是不爱同学，而是不懂，是不会让同学感受到老师爱他。同学没有感受到，等于老师没有爱。首先，对同学进行抱负，人生观、价值观的教育。其次，请老师们直接了当告知你的同学：老师爱你们！你们就是老师的孩子！你们在老师心中就是一颗颗珠宝！做一个最好的你，那么你就是老师的好孩子！再次，尽量让你的语文课堂生动好玩，我始终信任每一位真诚的有阅历的老师都有各自的风格，特点，独到的本事。因此，老师们，每堂课都上出你的风格，想方法让你的语文课成为吸引同学的课，让同学爱上语文。最终，对同学要求宽严有度，我们老师每刻每时都要关注自己的同学，而大多数的时候可以对同学的表现视而不见，不肯定激励，更不轻易批判，更多的是包涵，比方有的同学实在不会做的题目放空白，就要宽容。

老师们，我们爱同学，信任同学，让同学爱学习语文，即使他不给你考好成果，你也不会吃亏，由于同学总记得你对他们的好，说不定你就是对他一生成长影响最大的老师。所以，请爱我们的同学，信任我们的同学。

二、擅长捕获反馈信息，做好针对性辅导，即关注“培优补差”工作

所谓“培优”一个是让原来的优生保持优秀或更进一步，另一个是从中等生中再培育几个优生。“转差”就是要使后进生成为中等生甚至优生。前者较简单做到，后者就带有偶然性。但是同学是存在差异的，我们必需承认差异，因材施教。假如后进生没有进步，只要保持原状，你就没有错；假如后进生有了进步就是你的功劳，假如在你的努力下，你的后进生从成果30几分进到50几分，别埋怨你多努力他还是不及格，其实说明你很了不得了，你想，假如你的班里有两个这样的同学，你的班级总分就提升了40几分了，是不是应当兴奋呢？

老师们，我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。然而，正是这一块才是我们老师的用武之地。我们可以把中等生分成两部分：一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不简单进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽方法让其提高成果，方法有四：

1、找机会告知他，你完成可以成为优生，只是你之前的老师没发觉，如今老师发觉你是优生的料。

2、课堂上尽量照看，让他们有表现的机会，有体验胜利的机会。

3、作业多几分留意。

4、讨论他们试卷、学习状态，关心同学找出薄弱点，让这些同学跑起来。当然我们一时间没有足够精力照看那么多个中等生，我们可以分批引导，有打算引导。针对后一部分中等生你就先让他们保持原状，先让他们按原来的速度学习，然后选准时机，逐步点化。

三、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键

我们都知道“不积硅步，无以至千里。”“不积小流，无以成江河。”“天才在于积累”。而我常常对同学说的话是“聪慧在于读书，文才在于积累”。我们也都知道语文老师的重要任务是让同学养成一种勤于积累擅长积累的习惯，而且在这个过程中不断地梳理，不断丰富自己的阅历，不断地丰富自己的学问。这个习惯的养成是一个长期的过程，也是一个特别必要的过程。一旦形成习惯是特别特别珍贵的，这就需要我们老师在引导同学进行积累和梳理方面下功夫，且责无旁贷。学校六班级同学通过五年的课内外阅读和生活经受，已经有了肯定的语言积累，我们必需很好地结合平常的课堂教学，侧重于指导同学对积累进行归类整理，从而提高同学的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：

1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；

2、能留意在课外阅读中积累语言材料。

3、能在生活中广泛积累语言材料。

四、抓好教学，努力提高教学效率。

1、做好备课工作，把握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性。老师的教：学校六班级语文新教材的教学。对同学而言，主要是对思想内容的理解，谋篇布局的掌控。因此，教学难度偏大。针对这种状况，我就仔细组织教学，构建有效课堂，无论那节课教学目标要明确。都要对所教的的内容进